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《用大模型做课堂互动与启发式教学设计》

1.引言

1.1背景

随着人工智能技术的快速发展，大语言模型（LLM）凭借其强大的自然语言理解、多模态生成与逻辑推理能力，正深刻改变教育生态。传统课堂中“教师单向灌输、学生被动接受”的模式已难以满足核心素养导向的教育需求，而互动式教学与启发式教学作为提升学生高阶思维（批判性思维、创新思维、问题解决能力）的核心路径，亟需借助技术工具实现“规模化”与“个性化”的平衡。

大模型可扮演“智能教学助手”角色，通过生成动态互动内容、设计启发式问题链、模拟多元对话场景，帮助教师构建“以学生为中心”的课堂，实现“低门槛、高互动、深启发”的教学目标。

1.2意义

提升课堂参与度：通过游戏化互动、角色扮演、实时问答等形式，激发学生学习兴趣；

优化教学效率：自动生成个性化教学资源（问题、案例、练习），减少教师重复劳动；

深化启发式教学：基于学生回答生成追问链，引导深度思考，突破“表面互动”瓶颈；

促进因材施教：分析学生学习行为数据，提供差异化反馈与资源推荐。

2.核心概念界定

2.1大模型（LLM）

本文所指“大模型”是基于海量数据训练的大语言模型（如GPT-4、文心一言、讯飞星火等），具备以下核心教育能力：

内容生成：生成文本、图像、音频等多模态教学素材（如案例、问题、故事）；

逻辑推理：分析学生回答，生成追问或反馈，引导思维进阶；

多角色模拟：模拟历