江苏教育科学十二五规划2011年度课题实用指南.pdfVIP

江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题

“促进幼儿多样化发展的互动型课程的实践研究”

识向显性知识的转换个体智慧向群体智慧的转换零散经验向完整经验的转换让有效策略着陆在老师们一个个关注点中最终形成群体教师基于幼儿需要的共识课堂所以一定要选择小精新的角度也就是所谓的微视点比如在课程实施过程中我们倡导关注幼儿的个体差异因材施教的

结题报告

无锡市梅村中心幼儿园课题组

随着学前教育改革和实验的推进，建构丰富多彩的园本课程成了幼儿园的热潮。虽然

很多幼儿园努力让课程地方化、特色化，但比较多的只是把建设目标指向规范的建构，形

己的角色呈现的是专家绝对权威教师忠实执行家长隔岸旁观儿童被动接受的局面从而导致课程内容的单一和僵化随着幼儿园教育理念的不断开放教师幼儿的主体地位日益凸显专家家长等也能积极参与幼儿园活动的研讨和观摩但是光有理念和零星的参与是不够的在互动型课程

成的只是一个个固化的文本和活动。我们希望寻求一种更加适合幼儿发展、教师成长的课

程实践样态。基于这样的办学思考，幼儿园于2011年成功申报了江苏省教育科学“十二五”