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地理核心素养导向下“虚拟野外考察”课程对空间思维与环境伦理的培育效果

摘要

随着地理信息技术的飞速发展与教育改革的深入推进，地理核心素养的培育已成为地理教育研究的核心议题。其中，地理实践力作为核心素养的重要组成部分，传统上高度依赖于实地考察，但受限于时间、空间、经费及安全等因素，实地考察在常态化教学中难以普及。“虚拟野外考察”作为一种新兴的教学模式，为解决这一矛盾提供了新的路径。本文聚焦于地理核心素养导向下的“虚拟野外考察”课程，深入探讨其在培育学生空间思维与环境伦理方面的理论逻辑与实践效果。

本文首先梳理了国内外关于虚拟地理环境教育与核心素养培育的研究现状，明确了研究的理论起点。在此基础上，界定了“虚拟野外考察”、空间思维与环境伦理的核心概念，并构建了基于具身认知理论与情境学习理论的分析框架。研究采用理论推演与比较分析的方法，重点解析了虚拟野外考察对空间思维与环境伦理的培育机制，并通过构建理论模型，对比分析了实地考察组与VR考察组在心理旋转测试与环境两难问卷中的表现差异及其深层原因。

研究发现，虚拟野外考察通过多视角切换与三维动态模拟，显著提升了学生的心理旋转能力与空间可视化水平，有效弥补了二维地图教学的不足；同时，通过沉浸式情境体验，增强了学生在环境两难问题中的情感投入与决策能力，但在伦理意志力层面仍需结合实践行动加以强化。本文构建了“感知—交互—内化”的理论