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形成性评价在教学过程中的反馈与调整作用

传统教学评价往往以终结性考试为核心，侧重于对学生学习结果的判定与筛选，却忽略了评价在教学过程中的改进价值。近年随着我国基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学体系逐步建立，评价的功能也从“甄别选拔”向“促进发展”转型，形成性评价作为过程性评价的核心形态，逐渐受到一线教育工作者的广泛关注。形成性评价区别于终结性评价的核心标志，就在于其内嵌的反馈与调整机制——通过持续收集教与学的过程性证据，及时向师生传递学习状态信息，并据此动态调整教学活动与学习策略，最终实现教学质量的持续提升。本文将从形成性评价的核心内涵出发，系统梳理其反馈的维度与作用机制，探讨基于