探寻有效教学的技术路径市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

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探寻有效教学技术路径教学有效性,表达在学生经历了无论何种形式课堂学习之后是否发生了切切实实转变。如何引导我们教师从关注教行为转向关注学习后改变,似乎是改变我们课堂、提升教学有效性一个切入点。第2页第2页

第一步：改变教学目的叙写方式第二步：实行目的导引教学”第三步：增进学习课堂评价研究三年来,我们通过三步扎实推动第3页第3页

严格意义上教学目的，应包括行为主体（Audience)、行为动词(Behavior)、行为条件（Condition)和表现程度（Degree)四项要素（简称ABCD型式)，有一套规范叙写方式。站立在学习者角度,选取外部行为动词,陈说学习后改变。第4页第4页

1、以学习者为行为主体描述学生行为；2、行为动词要选取那些描述学生所形成可观测、可测量详细行为词语；3、应叙写影响学生学习结果限制条件与范围，包括允许使用辅助手段、时间限制、完毕行为情景等；4.应阐明学生对目的所达到最低表现水准等。第5页第5页

基于原则行为动词举例结果性目的1、知识理解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、阐明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写