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2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：空气能占据空间吗

使用说明

本文档是针对2026年教科版小学科学三年级上册《空气》单元第一课《空气能占据空间吗》的全程教学设计方案。文档依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》编写，旨在指导教师开展以探究为核心的科学教学，帮助学生建构“空气是真实存在的物质并占据空间”这一核心概念。全文涵盖课程标准解读、学情深度分析、教材内容剖析、教学策略选择、教学过程详案、板书与资源设计、作业与评价体系以及教学反思与问题应对等九大板块，力求为一线教师提供具备实操性、系统性与前瞻性的教学参考。

本设计特别强调“实证意识”的培养，通过经典的“纸团压入水底”实验，引导学生经历“猜测—实验—观察—结论”的科学探究过程，解决三年级学生对不可见物质认知模糊的难题。文中大量采用表格形式呈现教学结构、重难点突破策略及评价标准，便于教师快速把握教学脉络，实现“教—学—评”一致性，有效提升课堂教学质量。

表1文档概览表

项目

内容概要

课程题目

空气能占据空间吗

核心内容

通过实验证明空气占据空间，建立物质性概念

面向群体

三年级学生（约8-9岁）

教学重点

证明空气占据空间的实验操作与现象解释

教学难点

理解看不见的空气具有物质属性，能解释实验现象

课时安排

1课时（40分钟）

主要方法

实验探究法、情境教学法、讨论法

第一章：课程标准与学情分析