幼儿行为观察课件.pptxVIP

课程导览

为什么观察

没有观察，就没有适宜的教育

带班中的观察困惑

没有观察就没有适宜的教育

没有观察，就没有教师对幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。

观察什么

先有聚焦，才有看见

抓行为的三条主线

观察最怕一进现场什么都想看，结果什么都没看清。带班中值得持续留意的行为，先归成三条主线：

锁定互动中的四个关注点

怎么记录

方法不在多，在于用得顺手

轶事记录法：把有意思的事件记下来

轶事记录三层次：由粗到细==记实

现场记录容易写成一句“小强在玩拼图”就没了，事后无法解读。按三个层次展开，一层比一层细。

学习故事：观察—回应四步闭环==关注积极面向

时间取样法：把行为变得可计数

时间取样法：三步设计一张记录表==用数据说话

事件取样与检核表：盯住偶发事件==计数看频率

客观记录：事实与推测分开放==像摄像机一样写

如何解读

先描述事实，再解释意义

先整理，再阅读，后解释==给观察材料分诊

从行为事实走向发展理解==找模式、联发展

判断三标准：具体、不绝对、留余地==可验证的推断

一条好解读，先过三道关。

怎样支持

观察的终点，是孩子的成长

从观察结论到一条回应的动作==支持策略落地三式

观察和解读，最终要变成你下一个动作才有意义。

家园一致的回应==支持不止在教室里

问题→对策

看见，是幼师最温柔的专业

每一次蹲下来的观察，都是对孩子成长