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2027年高三语文一轮复习语言札记与情境表达教学设计

一、教材地位与考向溯源

语言文字运用始终是高考语文试卷的“压舱石”，在国家卷、新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及北京、上海、天津等自主命题卷中，分值稳定在5至6分。第七章第二单元“考向11语言札记与表达的情境应用”，并非孤立的知识点罗列，而是对《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“语言建构与运用”核心素养的直接映射。课标明确要求学生“根据交际目的、对象、语境，恰当运用语言进行表达与交流”，并强调“体会语言的情感色彩与表达效果”。这决定了本考向的命题逻辑已从单一的“辨析病句、修改拙句”转向“在特定情境中诊断语病、重组语段、优化表达”。

回溯2021至2026年真题，命题呈现三大趋势：一是材料来源生活化、学术化并重。材料多选自政府工作报告、名家散文、科普论文、非遗申报书、博物馆讲解词等真实语料；二是设问方式情境化、任务化。不再单纯问“下列句子有无语病”，而是设定“为校刊撰稿”“为展板撰写导语”“为研学手册编写引言”等具体任务；三是评价标准多元化。除规范性外，更看重得体性、生动性、感染力与说服力。例如2023年新高考Ⅰ卷第6题，以“数字敦煌”为材料，要求学生补写衔接句、修改病句、拟写宣传语，贯穿始终的核心是“如何让表达服务于数字文化传播的情境需求”。

因此，一轮复习的核心任务，不是机械刷题，而是重建学生的“语感监控机制”与“情