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小学二年级劳动与技术学科“做朵玫瑰送老师”教学设计

一、教学设计的缘起与价值定位

劳动节前夕的一次家访中，我注意到一个问题：二年级的孩子对老师充满依恋，却不善于把内心的感激转化为具体的行动。他们常常说一句老师我爱你，便跑开了。情感是真挚的，表达却是粗糙的。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出，第一学段学生应当在劳动中体验成就感、愉悦感，初步形成劳动创造价值、劳动传递美好的朴素认知。手工制作正是落实这一要求的优质载体。折纸玫瑰看似小巧，却天然融合了手部精细动作训练、空间感知觉醒、审美情趣萌发与情感表达教育四个维度，是低年级劳动课中小切口、大育人的典型课题。

选择玫瑰而非其他花卉，是经过反复比较的。康乃馨折叠步骤过多，二年级学生完成率低；简单的五瓣花又缺乏挑战，难以支撑一节课的深度。玫瑰的螺旋花瓣结构恰好处于跳一跳、够得着的最近发展区。更重要的是，玫瑰在中国孩子心中天然携带郑重与珍贵的情感密码，孩子把一朵亲手做的玫瑰递给老师时，那份仪式感是语言无法替代的。

本课面向2024—2025学年二年级上册劳动人民版教材相关单元，课时为一课时四十分钟，另设二十分钟课后延伸。执教者为班级授课教师，建议每班不超过四十人，六至八人一小组就座，便于材料分发与同伴互助。

二、学情分析

二年级学生平均年龄八岁左右，小肌肉群发育已能胜任折、卷、捏、贴等精细操作，但持续专注力约为十五至二十分钟，超过