高中通用技术一年级教学设计：设计过程评价的多维审视与实践——以技术作品的评价活动为载体（苏教版必修1第七章拓展）.docxVIP

高中通用技术一年级教学设计：设计过程评价的多维审视与实践——以技术作品的评价活动为载体（苏教版必修1第七章拓展）

【教材与学情分析】

本课选自苏教版高中通用技术必修1《技术与设计1》第七章设计的评价第四课时，是本章的收束与拓展课。前三课时学生已经学习了评价的内涵与分类、设计过程的阶段性评价、设计成果的评价标准与技术试验报告。本课的核心任务，是将零散的他人评价、自我评价、过程性评价、终结性评价整合为一套可操作的评价体系，让学生以新手评价者的身份，对本学期完成的台灯、相框、笔筒等设计作品开展完整的、有证据链的评价实践。

高一学生的学情呈现三个特点。其一，学生已经历完整的设计流程，手中有真实作品和过程材料，评价有物可依。其二，学生习惯了学科考试标准答案的思维惯性，容易把评价窄化为打分排名，忽视评价的改进功能。其三，学生对评价谁、评价什么、依据什么、如何反馈四个基本问题认识模糊，评价语言空泛，常停留在挺好不太好的层面。因此本课的教学定位不是知识的再传授，而是评价能力的综合建构，指向通用技术学科核心素养中的技术意识、能力与批判性思维。

【教学目标】

1.能结合具体作品，从设计过程的五个环节和成果的功能、结构、人机、审美、经济性、环保性等维度，自主构建一份结构完整、指标可测的评价量表。

2.能对同伴作品和自身作品开展基于证据的评价，做到每个结论都有事实支撑，每条建议都指向改进方向。

3.