高一年级心理健康教育主题班会教学设计：青春选择题——情感推理游戏.docxVIP

高一年级心理健康教育主题班会教学设计：青春选择题——情感推理游戏

一、设计理念与育人定位

高一下学期的学生正处在青春期的深水区。身体发育趋于成熟，自我意识空前高涨，对异性的好奇与好感自然萌发，同伴关系中的结盟、疏远、误会也进入高频期。这个阶段的情感教育如果停留在不准早恋不要分心的管控式话语上，学生表面顺从，内心排斥，教育便失效了。本节课选择推理游戏作为载体，其设计逻辑在于：把抽象的情感议题转化为可观察、可分析、可辩论的具体情境，让学生在判案的过程中完成自我教育。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，高中年级要帮助学生正确认识自我，学会情绪管理，发展良好的人际交往能力。本节课正是这一要求在班级场域中的落地。游戏不是娱乐化的装饰，而是一种教育策略——它降低防御，制造认知冲突，让学生在分析他人故事时，不自觉地照见自己。

德育的实效性取决于学生的卷入程度。传统的说教式班会，学生是听众；本节班会，学生是侦探。每一个案情都需要他们调取生活经验去推理，每一次判断都可能引发同伴间的观点碰撞。教师在其中扮演的不是裁判，而是场的设计者与讨论的护航者。

二、学情分析

高一学生经过一学期的适应，班级人际网络基本成型，同时也正值人际矛盾的活跃期。从班主任日常观察和心理健康普查数据看，本年级学生普遍呈现以下特征：一是对异性交往话题高度敏感，谈及时往往伴有起哄、回避或过度揣测三种典型反应；二是情感表达冲动，