苏教版数学六年级上册《分数四则混合运算》听课记录表.docxVIP

苏教版数学六年级上册《分数四则混合运算》听课记录表

学校

班级

课题

分数四则混合运算

执教者

课堂教学过程

随堂教学思考点评与建议

1.教学导入（复习旧知，铺垫迁移）?

教师以生活化的中国结情境切入，出示问题：小中国结每个用4分米彩绳，大中国结每个用6分米，各做18个，共需彩绳多少分米？学生迅速列式（4+6）×18或4×18+6×18，教师肯定两种思路后追问：为什么可以用两种方法？引导学生回顾乘法分配律的应用。随后教师总结：整数运算律在解决问题中能简化计算，自然过渡到新课——分数四则混合运算。

2.新课教授（分层探究，强调算理）?

教师出示例1场景图，要求学生自主列综合算式。学生出现两种列法：①两种中国结各用彩绳量相加后乘数量；②分别计算两种彩绳总量再相加。教师板书两种算式并提问：这两种算式有什么联系？分数四则运算的顺序是怎样的？学生尝试计算后，教师通过对比强调：分数运算顺序与整数、小数一致，先乘除后加减，有括号先算括号内。过程中，教师不断引导学生结合整数经验迁移思考，如提问：第二个算式为什么更简便？学生发现括号内和为1，计算快捷，教师顺势总结：整数运算律同样适用于分数。

3.知识巩固（阶梯练习，分层突破）?

教师通过练一练和练习十二的题目展开分层训练：

?基础辨析：先完成练一练第1题，学生口述运算顺序，学生展示两种思路（先算括号或分配律展开），教师对比后指出分配律可避