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2026年苏教版四年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：确定位置

教学设计说明

项目

内容

授课对象

四年级学生

课题名称

确定位置

课时安排

5课时

教材版本

苏教版（2026年修订版）

单元主题

空间与图形——用数对确定位置

大概念

数形结合与空间定位

核心内容

用数对表示位置、根据数对确定位置、平面直角坐标系初步感知

教学重点

理解数对含义，能用数对准确表示具体情境中的位置

教学难点

理解数对中两个数的顺序意义，建立二维空间坐标思维

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“空间观念”这一核心素养的培育要求。在设计过程中，我始终思考一个核心问题：如何让四年级学生从“生活化描述位置”顺利过渡到“用数学语言精确刻画位置”？传统的“第几排第几个”口语化表达，难以支撑学生后续学习平面直角坐标系、函数图像等内容的思维发展。

因此，本设计从“学校体育馆座位图”这一真实情境切入，引导学生经历“感受需求—创造规则—符号化表达—抽象建模”的完整学习过程。我力求避免直接灌输数对知识，而是让学生像数学家一样，在解决问题的过程中自然“发明”数对，感受数学符号的简洁性与精确性。整个单元围绕“教-学-评”一致性展开，每个教学环节的评价任务都与学习目标紧密对应，确保学生思维发展过程可观察、可测量。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义