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高一语文《琵琶行（并序）》教学设计

教材分析与单元定位

统编版高一必修上册第二单元以古诗词阅读为核心任务，确立品味语言、领悟意境、感悟情怀的学习目标。《琵琶行（并序）》作为单元核心课文，承担着从唐诗入手、跨越长短句体裁、深化古典诗词审美体验的关键教学功能。白居易此作以七言长句叙事抒情，兼具乐府叙事传统与新乐府现实关怀，其序与行相依、闻琶与弹琶互照、双重遭遇共鸣的立体结构，为学生理解长诗整体架构、把握叙述视角转换、体会复调声部交响提供了绝佳范本。教学设计须立足单元整体，以听觉意象重构为切入点，引导学生完成从读懂文本到进入文本、从情感共鸣到审美升华的深度学习。

核心素养目标与学业质量标准

语言建构与运用：能准确标注文言实词虚词，疏通诗句字面意思；掌握长诗分层段落、概括段意的方法；能朗读背诵全诗，把握节奏韵律与情感基调变化。

思维发展与提升：能分析序行互文关系、双线叙事结构功能；能解读闻琵琶见琵琶听琵琶三重听觉层次的递进逻辑；能透过同是天涯沦落人理解诗人超越个体命运的史诗视野。

审美鉴赏与创造：能品味大珠小珠落玉盘等拟声比喻的听觉形象化表达；能体会别有幽愁暗恨生的审美意境与情感张力；能结合个人生命体验，完成对诗歌意蕴的个性化诠释。

文化传承与理解：了解中晚唐新乐府运动背景与白居易创作主张；识别诗中官场冷暖、士人命运、女性境遇等社会切面；理解琵琶作为文化符号承载的离乱隐喻与艺术救赎。

学业