高中二年级通用技术合格性考试复习课教学设计——以“结构设计·流程控制·系统分析”为核心的备考教学.docxVIP

高中二年级通用技术合格性考试复习课教学设计——以“结构设计·流程控制·系统分析”为核心的备考教学

合格性考试不是选拔性考试，它考查的是学科核心素养的底线达成度。吉林卷历来强调“做中学、考中悟”，试题多以生活情境切入，涉及结构、流程、系统、控制四大模块的主干知识。本教学设计立足近三年命题轨迹，面向高二全体学生，以一课时九十分钟的专题复习课为载体，力图把碎片知识整合为可迁移的解题心智，把答题训练转化为技术素养的再生长。

一、教学依据与学情研判

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》将技术意识、工程思维、图样表达、物化能力确立为本学科核心素养。合格考命题由此呈现三个稳定特征：一是情境真实，如校园课桌椅改造、东北冬季供暖系统优化；二是考查基础，以教材案例为原型做变式；三是强调表达，要求学生能用技术语言说明设计意图。

学情方面，学生在必修一《技术与设计1》与必修二《技术与设计2》学习结束后普遍存在三重短板。其一，概念辨析模糊，容易混淆“结构的强度”与“结构的稳定性”，混淆“开环控制”与“闭环控制”的判定标准。其二，图样表达薄弱，三视图补线、尺寸标注是失分重灾区。其三，系统分析停留在经验判断，难以运用“整体大于部分之和”的思想进行方案权衡。本课即以这三处短板为靶心组织教学。

二、教学目标

知识与技能层面，学生能准确说出技术性质、设计一般过程、结构受力类型、流程与时序的含义、