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小学三年级道德与法治“争做未来科学家”第一课时教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版小学道德与法治三年级上册第6课《争做未来科学家》第一课时。本课以科学启蒙与志向培育为核心，引导学生在认识科学家职业、感知科学精神的基础上，萌发崇尚科学、探索未知的情感，为后续树立远大理想埋下种子。统编版三年级上册道德与法治教材整体遵循学生道德认知与生活经验相统一的编写逻辑，单元主题从家庭生活走向社会参与，本课正处于“家国情怀与社会责任”单元的过渡处，既承接前序“我们的学校”“生命安全”等生活化内容，又为后续“家是温暖的家”等情感类课程奠定思想基础。

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，注意力集中时长有限，但对故事、画面、互动体验具有天然好感。他们在日常生活中对“科学家”这一名词并不陌生，却往往停留在“穿白大褂、做实验”的浅层认知，对科学家精神的内涵、科学探索的艰辛以及少年儿童与科学之间的关联缺乏深层理解。学生成长环境的差异导致其科学知识储备不均衡，部分学生通过课外阅读或科技馆参观积累了丰富的科学常识，另一些学生则对科学探索较为陌生。教学中需充分尊重学生认知起点，借助多元情境激活其已有经验，搭建从感性认识到理性思考的思维阶梯。

本课时教学涵盖“认识科学家”“感受科学家的探索精神”“争做小小追梦人”三个板块，重在解决“为什么崇拜科学家”“科学家具备怎样的品质”“我们能为科学梦想