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小学一年级道德与法治整理习惯培养第一课时教学设计

教学目标

知识目标：学生能说出整理书包、桌面、房间的基本步骤与方法，认识常见学习与生活物品的分类标准。

能力目标：学生在模拟与实践操作中学会按形状、用途、学科等维度归类物品，掌握整理物品的基本流程，并能独立完成书包整理任务。

情感态度价值观目标：学生体验整理物品带来的有序感和成就感，逐步养成自己的事情自己做的劳动意识与责任意识，萌发独立自主的生活态度。

教学重点

理解整理的意义，掌握物品分类与归位的方法，能独立整理书包。

教学难点

根据物品属性与使用频率灵活选择分类标准，将整理方法迁移到日常学习生活中。

教学准备

教师准备：课件、整理前后对比图片、书包实物、若干书本文具道具、分类图标卡片、儿歌音频、奖励贴纸。

学生准备：每人自带一个书包及书包内现有书本文具、一块小抹布。

课时安排

一课时，四十分钟。

教学过程

一、情境导入，感知整理的重要性

课堂开始，教师出示两张教室图片：一张是课桌物品摆放凌乱、地面有纸屑的场景，另一张是课桌整洁、物品有序归位、地面干净的场景。

教师提问：小朋友们仔细看，这两张图片中的教室有什么不一样？如果你是这个小主人，你更喜欢在哪个教室里学习？为什么？

学生自由发言，教师引导说出整齐有序方便找东西看着舒服等关键词。

教师小结：把东西放在合适的位置，让环境变得整齐有序，就是整理。学会整理不仅能让我们的小书包、小书