初中九年级道德与法治教学设计：春晚文化视域下的中华优秀传统文化传承与创新.docxVIP

初中九年级道德与法治教学设计：春晚文化视域下的中华优秀传统文化传承与创新

一、教材分析与大单元定位

统编版九年级上册第一单元《共筑中国梦》第二课《中国精神》及下册第三单元《建设法治中国》相关内容，均将“中华优秀传统文化”“文化自信”“传承与创新”列为核心概念。课标明确要求：初中阶段学生应“结合具体事例，说明中华优秀传统文化是中华民族的根和魂”“运用辩证唯物主义观点，分析传承与创新的关系，树立文化自信”。春晚作为“国民共同的文化记忆”，承载着年俗民俗、审美追求、家国情怀，是观照“传承与创新”辩证关系的绝佳真实情境。本教学设计跳出单课时、单知识点的碎片化复习，以“春晚文化”为大单元主题，统摄“中国精神文化自信法治护航文化传承等大概念，构建“情境化、任务驱动、思维进阶”的二轮复习课堂，引导学生从“看热闹”走向“看门道”，实现核心素养的深度迁移。

二、学情分析与核心素养目标

九年级学生已具备初步的抽象逻辑思维与辩证思维萌芽，对春晚符号（吉祥物、舞蹈《只此青绿》、戏曲联唱、非遗展示）有感性认知，但普遍存在“知其然不知其所以然”现象：或将传承等同于复刻古董，或将创新误读为标新立异，难以厘清“以传承为基础、以创新为动力”的辩证统一。且面对中考“材料+情境+探究”题型，学生缺乏从政策文件、社会现象中提取核心观点、构建论证链条的实战经验。针对性地，本课确立四维目标：政治认同层面，透过春晚文化符号