高二地理教学设计：区域可持续发展视域下的崇明岛未来图景构建.docxVIP

高二地理教学设计：区域可持续发展视域下的崇明岛未来图景构建

一、教材定位与课标解读

《崇明岛的未来是什么样子》作为人教版选择性必修一第二章“区域可持续发展”中的问题研究专题，承担着将前序区域认知、区际联系等知识整合迁移、落实核心素养的关键任务。新课标明确要求“通过具体区域的可持续发展案例，分析区域发展面临的资源环境承载力、产业结构优化、生态保护与经济发展协调等问题，探讨区域可持续发展的路径与策略”。崇明岛作为世界最大河口冲积沙岛、长江口生态屏障、上海“绿色生态岛”建设主阵地，其区域特征典型、矛盾突出、政策导向明确、数据素材丰富，是落实“区域认知、综合思维、人地协调、地理实践”四大核心素养的最佳载体。教材编排上，以“未来是什么样子”设问引领，内含“现状诊断—问题剖析—愿景设定—路径设计—方案评估”完整地理探究链条，契合高二学段学生由具象向抽象、由单一要素向系统耦合的认知跃迁规律。

二、学情分析与教学对策

高二学生已完成必修一、二及选择性必修一第一章学习，具备区域地理要素分析、人地关系辩证思维、图表资料提取解读等基础能力。但调研显示：一是系统观缺失，习惯将资源、环境、产业、人口割裂审视，难以构建“要素—过程—机制—格局”认知模型；二是时空尺度转换困难，难以将长江流域尺度的水沙关系、上海都市圈尺度的产业溢出、岛屿内部的滩涂围垦历史叠加在同一时空框架中推演；三是方案设计流于口号，缺乏多