高中语文选择性必修下册《陈情表》素养进阶教学设计.docxVIP

高中语文选择性必修下册《陈情表》素养进阶教学设计

一、教材分析与学情定位

《陈情表》选自语文统编版选择性必修下册，隶属中华传统文化经典研习任务群。魏晋之际，李密以蜀汉旧臣身份应诏不赴，面临的是政治高压下性命攸关的困境。他写给晋武帝的这封奏表，以情为刃、以理为盾，最终求得听臣微志的恩准。这篇文章的教学价值不只在文言知识，更在于它为高中学生提供了一个观察中国古代士人处境、语言智慧与生命伦理的经典样本。

本课面向高二年级学生。学生此前已学过《出师表》《滕王阁序》等文，具备一定的文言文阅读能力，能借助注释疏通文意。但学情调查显示，学生存在三处典型障碍：其一，容易把陈情等同于诉苦，难以体察奏表中言语分寸的精妙；其二，对诏书切峻，责臣逋慢背后的政治语境毫无感知，读不出字里行间的生死压力；其三，习惯以现代孝道观念直接对照孝，忽视了孝在具体历史情境中的工具性与策略性。

基于此，本设计的核心定位是从劝说的艺术走向生存的言说，让学生在真实的表达困境中重新审视文本。

二、核心素养目标

语言建构与运用：梳理险衅、夙遭闵凶、诏书切峻、狼狈等文言词语的语境义，掌握是以区区不能废远等句式的表达功能，能够在新的劝说情境中迁移运用递进陈情与示弱的言语策略。

思维发展与提升：通过还原李密的言说处境，分析其陈述顺序背后的逻辑结构，训练站在对方立场组织论证的高阶思维，辨析情与术的辩证关系。

审美鉴赏与创造：品味本文以散驭