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高中英语必修三Unit3多元文化读写课教学设计

本课定位为人教版高中英语必修第三册Unit3DiverseCultures中的Readingforwriting板块，授课对象为高一年级学生。单元主题落在人与社会语境下的文化理解与跨文化沟通，阅读材料以旅行日志或文化介绍类语篇为依托，写作任务通常指向介绍一个具有文化特色的地点、节日、饮食、社区或习俗。教学设计不把写作看成课时末尾的产物，而把阅读、观察、比较、表达、修改连成一条可追踪的学习链。学生最终要完成一篇约一百二十词至一百五十词的英文文化介绍短文，能够在真实或拟真情境中向外国同龄人说明一个中国文化场景，做到信息准确、结构清楚、语气得体、文化态度端正。

本设计的核心假设是，高中生的文化写作困难不只在词汇不够，也在文化经验没有被英语化组织。许多学生能说出春节热闹、端午纪念屈原、京剧唱腔独特，却难以把这些内容转成外国人读得懂、愿意读、读完能记住的英文段落。问题根源有三类。其一是素材罗列，文化符号堆在一起，缺少选择标准。其二是解释缺位，只写weeatdumplings，却不解释dumplings与团圆、辞旧迎新之间的关系。其三是读者意识薄弱，措辞像给自己人看，不像给不了解中国习俗的同龄人看。因此课堂要从可教的微技能入手：选一个有代表性的文化点，给出必要背景，解释意义，安排细节顺序，控制情感温度，避免空泛赞美。

教学目标依据