小学六年级英语暑期衔接Cartoon time绘本阅读教学设计.docxVIP

小学六年级英语暑期衔接Cartoontime绘本阅读教学设计

【教学目标】

一、语言能力目标

学生能够在语境中认读、理解并运用暑期升级训练中第十九天梳理的核心词汇与句型，包括故事类文本中常见的时间顺序词first,then,next,finally，以及描述人物动作与情感的动词短语。学生能够借助图片与上下文猜测storybook中生词的含义，做到不查字典完成第一遍通读。

二、文化意识目标

学生通过Cartoontime中Astorybook这一趣味故事，感受英语国家儿童读物的叙事风格，体会幽默在跨文化交际中的表达作用，激发课外阅读英文绘本的兴趣。

三、思维品质目标

学生能够依据故事插图推断情节走向，对故事结局作出合理预测，并用一两句英语表达自己对人物行为的评价，形成预测—验证—评价的阅读思维路径。

四、学习能力目标

学生掌握三读法：一读明大意，二读理细节，三读演情感。学会使用阅读记录卡，把暑期自主阅读转化为可操作、可检测的学习行为。

【教学重难点】

教学重点：第十九天重点知识在具体语篇中的复现与运用；借助图片环游策略理解Astorybook的故事脉络。

教学难点：引导五升六学生从读出单词走向读懂故事，从逐词翻译走向整体理解，并用英语进行简单的复述与表演。

【教学准备】

多媒体课件、故事插图卡片一套、词卡、阅读记录卡、头饰若干。课前教师将故事文本处理为三个版本：完整版供