在校园中识字.doc

在校园中识字 教学目标: 　　1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。 　　2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。 　　教学重点：激发学生的识字兴趣； 　　教学难点：引导学生运用多种途径识字。 　　教具准备： 　　1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）； 　　2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）； 　　3、布置学生每人自办“我会识字”小报一份。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　1、学生交流识字小报 　　（1）、相互交流 　　（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。） 　　（2）、选代表交流 　　A、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上） 　　B、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。） 　　（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。） 　　2、抽签认字 　　师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。 　　（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。） 　　3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认识的呢？ 　　大家的办法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！ 　　（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。） 　　二、学生自主实践。 　　1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并马上举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！ 　　2、提出要求： 　　（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不认识的字，可以赶紧请教一下老师。 　　（2）、孙老师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。 　　（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。） 　　3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天涯海角） 　　（人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践，每一位学生都兴致勃勃地参与，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。） 三、实践成果展示： 　　1、师导入：孙老师观察了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交流） 　　（学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中巩固识字，展示成果，互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。） 　　2、展示“育才广场”：（“育才广场”的同学起立，请露出你们最甜美的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！） 　　（1）、孙老师手上拿的就是“育才广场”的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？ 　　（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！ 　　（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的识字生动有趣，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。） 　　（3）、师：孙老师发现，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战！（展示句子---游戏：悄悄话） 　　游戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上； 　　b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个； 　　c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最后一个同学时，就请你赶紧到我这儿来报道！ 　　d、说：你们听到了什么就大声说出来！ 　　（句子的展示是最难的，但是以游