《山市》(人教版七年级必修教案设计).doc

《山市》(人教版七年级必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标： 知识与能力： 1、 积累文言词语。 2、 把握课文线索，3、 学习根据时间顺序来描写景物的方法。 4、 理解课文内容，5、 培养学生的想象力。 过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。 情感、态度价值观：正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣 教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。 教学难点：培养想象力和审美情趣。 教学时间：一课时。 一、情景导入 同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 二、读山市 一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。 注意以下字的读音： 奂（huàn） 邑（yì） 冥（míng） 甍（méng） 垣（yuán） 睥（bì） 睨（nì） 亘（gèn） 莽（mǎng）霄（xiāo） 扉（fēi） 缥（piāo）缈（miǎo） 逾（yú） 倏（shū） 注意这些词语。 孤塔耸起 　高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。 注意这些句子的停顿： 1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑 高垣/睥睨 2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。 如：既而/风定天清 居然城郭/矣　　 然/数年/恒不一见 见山上/人烟市肆 总原则是：不把词读破。 如：孙公子禹年/与人/饮楼上　　而/楼上人/往来屑屑 三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。 - 四读，读懂。 程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论，老师讲解。 三、说山市 （一让通过用原文的词语说话，进一步熟悉课文，二让学生从课文中走出来，通过思考、想象，在头脑中形成自己的东西。） 一说：山市中有：　　　　　　　　　　　 提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。 ①什么叫山市？ ——————山里面的海市蜃楼 ②谁知道海市蜃楼是怎么产生的？ ——————（这一问题应该很少有同学能回答上来） 大家现在对这个问题应该是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？——他们不知道，不明白海市蜃楼象产生的真正的原因，如果硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜 他们会怎么解释——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。 鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市” 海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。 首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。 另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角 。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射 3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，） 作者笔下的山市是怎么样的？ 孤塔————宫殿————城郭—