南安市2009年小学毕业班语文学习目标检测质量分

南安市2009年小学毕业班语文学习目标检测质量分析 依据南教初[2009]15号文《关于做好2009年小学毕业班工作的通知》的要求，我市于2009年6月20日对全市小学毕业班统一组织学业目标检测。本次检测，由教研室统一命题，各乡镇（街道）中心小学、市直小学自行组织考试及评卷工作。汇总各单位送交的质量分析材料，现就语文学科检测的相关情况作简要分析。 一、命题指导思想 试卷命题力求以新课程理念为指导，以课标第三学段的学习目标为依据，立足我市小学现行教材内容（北师大版）和学生学习语文的实际情况，重在检测我市小学毕业生语文学习目标的达成情况。同时，通过检测，进一步发挥试卷命题的导向功能，使我市一线教师了解新课程环境下小学语文教学的方向，反思教学中存在的主要问题，从而促进教师不断地改进语文教学，提高语文教学质量。 二、对试卷的认识和评价 我市各单位的质量分析材料认为，试卷的命题能以新课标为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。 试卷题型丰富灵活，既有考察学生掌握“双基”的基本题型，也有考查学生分析问题、解决问题能力的开放性、实践性题型；试题内容覆盖面较广，体现了知识与能力的融合 、积累与运用的并重、课内与课外的沟通；试卷难易适度，对优、中等生和学困生都有所兼顾。 试卷命题对我市小学毕业班语文教学乃至整个小学阶段的语文教学具有指导意义。 试卷双向细目表如下： 范围 序号 内容 能级 题形 取材 分值 A B C D E 积累与运用 46分 拼音 一 易读错字音辨析 √ √ 客观 课本 2 多音字、固定词轻声字辨析 √ √ 客观 课本 2 汉字 二 看拼音写汉字 √ √ 客观 课本 6 三 形近字辨析改错 √ √ 客观 课本 3 四 使用字典联系语境理解字义 √ √ 客观 课本 3 词语 五 词语积累及在语境中辨析词义 √ √ 客观 生活 2 六 在语境中辨别意思相近的词语 √ √ 客观 生活 4 句子 七 运用关联词语连成句子 √ 客观 生活 2 名言警句积累 √ 客观 课外 2 根据实际生活环境写句子 √ 主观 生活 2 课内外阅读积累 八 名著阅读 √ 客观 课外 4 九 课文背诵 √ 客观 课本 4 文言文理解 √ 客观 课本 3 古诗词理解 √ 客观 课本 4 课文人物形象感悟 √ 客观 课本 3 阅读 19分 叙事性作品 十 理解词语在语言环境中的恰当意义 √ 客观 课外 3 联系上下文和自己的积累推想句义 √ 客观 课外 2 说出自己的阅读感受 √ √ 主观 课外 2 说明性文章 十一 了解常用的修辞手法 √ √ 客观 课外 1 体会顿号、逗号和句号的用法 √ √ 客观 课外 2 体会推敲词语的表达效果 √ √ 客观 课外 2 抓住要点，提炼概括 √ 客观 课外 3 发现修改语句表达的错误 √ √ 客观 课外 2 整体把握内容，揣摩表达顺序 √ 客观 课外 2 作文35分 小作文 十二 抓住要点，有条理表达，体会写作是为了自我表达和与人交流 √ √ √ √ 主观 生活 5 大作文 十三 提供范围习作，写简单的记叙文 √ √ √ √ 主观 生活 30 附注[能级：A-知识，B-领会（理解），C-运用，D-分析（综合）E-评价] 三、检测基本情况 我们从全市5个教学片区随机抽样10个单位5605名考生（占全市考生总数的三分之一）进行统计，平均得分为81.03，及格率为96.41% ，优秀率为42.84%。从统计情况看，我市总体语文教学情况正常，城乡语文教学质量没有明显的差距。各单位及格率均在90%以上，最高100%，最低91%，但具体到各个学校和各个班级，就有较大的差距。 四、卷面分析 选取城乡结合部的一个乡镇中心小学为样本，随机抽查3考室（考生90人）统计，试卷各部分得分情况如下： 项目 应得分 平均得分 得分率 积累与运用 46 38.82 84.39% 阅 读 19 13.96 73.47% 作 文 35 27.25 77.86% 根据各单位质量分析的反馈材料，我们按“积累与运用、阅读、习作”三个板块对答卷总体情况作如下分析。 （一）积累与运用 1、拼音汉字（一至四题，得分率78.69%） 试题主要检测学生拼读音节、书写汉字和查字典联系语境理解字义的情况。多数学生对拼音、汉字的掌握比较扎实，对查字典的方法也运用