幼儿情感社会化――一种社会学分析_.pdf

2007年第7,8期 幼儿教育(教育科学版) No.7,8,2007 (总第373,376期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences) GeneralNo.373,376 ·39-it-前沿 · 幼儿情感社会化 一种社会学分析 * 王海英 (南京师范大学教育科学学院，南京，210097) [摘要】幼儿情感社会化是幼儿的情感人格系统适应情感社会文化系统的过程，包括情 感知识和情感能力的社会化。依据情感社会学理论，幼儿的情感社会化策略有四种，即再生 产策略、仪式策略、结构化策略和情感疫苗策略。 【关键词】情感社会化;情感知识社会化;情感能力社会化 [中图分类号IG610 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2007)07/08-0005-05 在幼儿成为社会人的过程中，幼儿的情感也 社会高举的便是理性大旗，宣称要控制人的清感， 经历着社会化的过程。从心理学视角看，情感是极 情感社会化的过程便是使人类的情感适应于社会 具私密性和个体性的。而在情感社会学视野下，情 制度、规范和文化的过程。本文依循社会学视角， 感不仅是个体的心理特质，它更多的是作为一种 按照由浅人深的叙述逻辑来讨论幼儿情感社会化 突破个体的关系而存在，是社会意义或象征符号 的内涵及策略，以期为学前教育工作者提供新的 的载体。情感既构成了个体行动的原材料，又构成 视角，重新理解幼儿情感社会化的意义。 了个体进行社会交流的符号象征和交流工具。情 一、幼儿情感社会化的内涵 感社会学认为，没有孤立存在的情感，情感深深植 幼儿情感社会化是指幼儿对社会情感生活的 根于社会政治、经济、文化的背景网络之中，其生 适应和创造，主要包括情感知识的获得，情感能力 成和固化有着深刻的社会制度烙印。幼儿的情感 的发展，对社会情感制度、规范的认同和接纳以及 社会化不是一种自然而然的产物，而是幼儿与他 情感文化的形成、维持或改变。套用帕森斯的解 人、环境、制度互动的结果。这个结果既是幼儿的 释，在社会生活中，情感行动具有两大系统，即作 一种主动选择，也是社会的一种刻意建构。 为个体的人格系统和作为社会的文化系统。情感 对情感与社会的关系，社会学界曾有过激烈 社会化是指幼儿的情感人格系统适应情感社会文 的争论。以涂尔干为代表的学术流派认为情感是 化系统的过程。一般来说，个体身上存在着两种情 m合剂，它能促进社会整合和社会团结。，’〔以韦伯 感，一种是本真的情感，受其个性所决定，是一种 为代表的理论流派则认为情感与资本主义的阶层 主观的自我感受;另一种可被称为角色情感，由人 制、劳动组织方式以及资本积累的要求存在相悖 在社会中扮演的角色所决定。幼儿的情感社会化 关系，社会的发展越处于高级阶段，情感因素就越 就是指幼儿角色情感的社会化，即作为社会生活 让位于理性因素，实行新教伦理的禁欲主义。(z)从 中的一个社会角色，幼儿的情感呈现方式逐渐纳 这种争论中我们可以发现，自进人文明社会以来， 人制度化、规范化的轨道，从而被社会认可。 *本文是全国教育科学十五规划课题 社“会学视野中的学前教育研究”的部分研究成果，批准文号:CAA0500360 一5一 万方数据 2007年 幼儿教育(教育科学版) 第7,8期 埃利亚斯认为，社会文明化的过程也是情感 集体规范所认可的情感呈现方式和情感沟通方 文明化的过程，是人类情感不断脱离个