大学教学进度计划表任务.doc

学 期 教 学 进 度 计 划 填写说明 1.学期教学进度计划是教师授课和课堂教学质量监控的依据，任课教师须在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制订；此计划一式两份，一份由任课教师自存，另一份由所在系（院）保存。 2.学期教学进度计划于开学第一周内，交教研室主任（组长）审签执行，若为实验课程还必须经实验室主任审签执行。“教研室（实验室）主任审查意见”签署是否同意执行。 3.教学进度计划一经审定，必须认真执行，任课教师不得擅自变动；如有调整，须经教研室主任（组长）同意；实验课还须经实验室主任同意。 4.教学进度计划封面中的“开课单位”指承担教学任务的单位；“教学周的起始时间”一栏，由任课教师根据校历填写；“教学方式与学时分配”一栏，在相应的教学方式下填写学时数；“课后安排”一栏，填写相应的课后作业、练习、思考题等内容；“执行情况”一栏，作为学校、系（院）、教研室检查教学进度执行情况的记录；“教材及参考书目”一栏，格式为：“1.教材：书名；出版社；编者；版本；出版时间。2.参考书目：（1）书名；出版社；编者；版本；出版时间；（2）书名；出版社；编者；版本；出版时间…”。 5.教学系（院）主任（院长）、各教研室主任（组长）要不定期检查教学进度计划的执行情况，并作记载，作为教师教学工作考核的依据，学校在此基础上进行抽查。 教研室（实验室）主任审查意见： 签字： 年 月 日 周 次 授课内容摘要 周 学 时 教学方式与学时分配 课后安排 执行情况 讲授 实验 讨论 自学 第一周 2月25 日— 2月29日 第一章????管理心理学概述 一、管理心理学的产生和发展 二、管理心理学的性质和研究对象 三、管理心理学的任务和研究方法 第二章? 管理心理学基础理论 第一节 管理学的基础理论 一、管理活动的实质 二、管理的基本理论 5 5 1、要求学生阅读1-2本所列出的参考书 2、要求学生作好读书笔记。 第二周 3月3 日— 3月7 日 第二节 人的本质与管理 一、西方学者的人性假设与管理 二、马克思关于人的本质的定义 三、人的价值与价值观 5 4 1 第三周 3月10日— 3月14日 第三节 心理学基础理论 一、什么是心理学 二、人的心理 三、人的心理现象 第三章 个体心理与管理 第一节 气质差异与管理 一、气质的概念与特点 二、气质的类型及其外显行为 三、管理者如何对待气质差异 5 3 2 完成气质类型测验 第四周 3月17日—3月21日 第二节 性格差异与管理 一、性格的概念与特点 二、性格的类型 三、性格的结构层面 四、管理者如何对待性格差异 5 4 1 完成性格类型测验 周 次 授课内容摘要 周 学 时 教学方式与学时分配 课后安排 执行情况 讲授 实验 讨论 自学 第五周 3月24 日— 3月28日 第三节 能力差异与管理 一、能力的概念与特点 二、能力的结构 三、能力差异的表现形式 四、管理者如何对待能力差异 5 4 1 完成个人潜在能力测验 第六周 3月31日— 4月4日 第四章 知觉与归因 第一节 认知差异与管理 一、认知的基本过程 二、社会知觉及其分类 三、典型的社会知觉偏差 四、如何对待认知差异 第二节 归因与管理 一、归因及其基本过程 二、主要归因理论 三、几种典型的归因偏差 四、如何对待认识和处理归因偏差 5 4 1 第七周 4月7日—4月11日 第五章 价值取向、态度与组织承诺 第一节 价值取向 一、什么是价值观 二、人的价值取向和人的价值 三、人的价值本性第一节 群体心理概述 群体心理的一般问题非正式群体及管理群体心理学群体对个体的影响（群体效应）社会助长和社会惰化从众与服从群体极化与去个性化竞争与合作群体内聚力群体内聚力群体凝聚力的影响因素人际关系人际关系概述群体决策队管理的误区见团队管理误区团队管理误区的组织变革的动力组织发展的类型 三、组织发展的过程 四、组织再造 5 5 第十九周 月 日— 月 日 复习考试 第二十周 月 日— 月 日 复习考试 教 材 及 参 考 书 目 一、教材 安应敏，管理心理学新编，中共