心理健康个案分析.doc

让他扬起自信的风帆 ——一个内向男孩的个案分析 【内容摘要】面对一位缺乏自信心的男生，本人作为班主任，在将近三年中，充分运用心理学知识，结合学科教学、班级氛围等因素，以提高他的成绩，锻炼他的能力为突破点，增强其自信心；班主任在扬起他自信风帆的同时，利用该同学与周围其他同学、整个班级的相互影响、相互促进作用，在教育该同学的同时也让整个班级、老师自己获得了健康、和谐、长足的发展。 研究对象情况介绍： 李××，男，是杭州某中学初一（3）班学生，该学生刚进初一，是班级中非常沉默的一个人，而且非常腼腆，说话容易紧张、语速非常快，但疙疙瘩瘩，两只眼睛转的飞快，头也无意识的摆动，文化课学习一般，科学还可以。优点是反应敏捷，爱打篮球。但总的来说，他是一个特别敏感、缺乏自信的人。 二、研究对象情况分析 是什么因素影响着小李？笔者通过家访、调查、谈话等逐步了解。 1、家庭因素：据了解，该学生是外地人，父母离异，跟着母亲，在学校附近租了一间15平方米的农民房，妈妈在一家超市当营业员，早出晚归，家庭生活比较艰难。母亲对孩子要求比较高，希望孩子能懂事，学习成绩好，将来考上浙大附中和浙江大学。 2、学校因素：该学生小学里文化课成绩一般，只是对科学学习比较感兴趣，但在小学阶段科学不是一门主要课程，相对来说，这并不能引起老师和同学的注意，因此受师生关注不多。 3、心理因素：自己的家庭并不完整、并不富裕，妈妈的期望比较高，而自己的才华并不怎么出众，学校里老师和同学对自己的关注也不多，感到心里压力特别大，不知该如何去做。 三、针对研究对象具体情况采取措施 （一）建立和谐的师生关系，以提高其自信心 在学生的学校学习生涯中，班主任起到了至关重要的作用：一方面教师是学生的良师益友，一方面教师又象学生的长辈，是学生在学校最为信赖的人，因此处理好师生关系，对学生自信心的培养非常重要。 1、通过家访，了解学生的背景，有利于师生关系的和谐 家访可以了解学生的父母关系，文化水平，对子女教育方法，对子女的要求和期望，然后作出判断：应该用什么样的方法能促使其向更好的方向更快地发展；或者这个学生哪方面是需要教师平时注意的。如本文案例中提到的小李，当我了解到他那特殊的家庭情况时，就告戒自己，以后碰到学生的个人情感,家庭隐私时，注意遵守保密、尊重他人的原则。平时交流过程中少牵涉的“你爸爸”之类的话语，以免让学生难堪，相反应该给他更多的一些父爱。同样，知道学生的家庭比较困难，注意不要刺伤他的自尊心，相反在条件许可的情况之下，可以在精神、物质、财务等方面给予一定的帮助。比如每年学校都会对家境贫寒的同学进行补助，我积极为小李争取到这样的机会，然后在班级宣布“学校将会对家庭相对不是很富裕的学生，特别是品学兼优、思想进步明显的学生进行奖励，我们班级小李将获得750元的奖励”，“哇，好羡慕你哦，小李！”同学们异口同声地说道。我觉得这既是对他的照顾，更是对他的鼓励，同时也在教育班级的同学，要积极向上。教师的有心会让学生会对教师充满感激之请，会觉得教师与学生之间的距离非常近，愿意与教师交流，愿意听从教师的教诲，同时也会觉得老师、同学、班级都在注意自己，从而提高自信心。 2、通过细节观察，了解学生的现状，掌握学生的心理 通过观察了解学生的性格脾气，待人处世，同学关系以及不良的行为习惯；通过与其交谈，了解其语言表达能力，动手能力，分析归纳能力，兴趣爱好等等，比如案例中的小李一讲到篮球赛就特别兴奋，我想可能比较喜欢篮球运动，我这个教师是不是多去看看NBA，多去了解一下邓肯、科比、奥尼尔、姚明？我是不是可以在适当的时候组织班级篮球比赛？在英语学习当中，是不是可以插入与篮球有关的单词和段落，以提起他对外语学习的兴趣？根据小李同学说话有点疙瘩，根据平时学习上比较喜欢科学，今后我是不是应该有意识地多让他参加班级活动以及课堂回答问题？因为这样可能会锻炼他的语言表达水平，让他开朗、自信……人有别与其他万物，每个人都有自己独特的背景，优点和缺点，独特的性格和气质。通过观察，掌握了学生的个性心理特征，就能针对学生的个别差异，因材施教，建立和谐的师生关系，以提高其自信心。 （二）在学科教学中培养学生的自信心 学生的主要任务是学习，一般情况下，学习成绩突出的学生，自信心比较强。对于缺乏自信的同学，可以从学习兴趣入手，有技巧地发挥他的强项，提高其成绩，以增强其自信心。兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。学生情感中的理智感主要表现为他对所学课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣，这也是激发人的智力增强其自信心的重要心理条件。 1、借学习兴趣，以提高学习成绩 在所有学科中，总会有该学生比较感兴趣的某一学科或内容，科任教师要敏锐地抓住这点。