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怎样建立一个合理的知识结构 20 世纪末期，知识的总量以每 3-5 年增长一倍的速度增长着，而我们每 个人获得知识的能力是有限的，我们需要知识，面对无边的学海，许多人无所适 从。 怎样解决知识需要与“知识爆炸”的矛盾呢？ 福尔摩斯是英国作家柯南道尔笔下的家喻户晓的神探，他如何能在扑朔迷离 的案情中独具慧眼出奇制胜呢？柯南道尔在《血字的研究》中给福尔摩斯的学识 范围开列了一张颇有意思的简表： 1、文学知识——无 2、哲学知识——无 3、天文学知识——无 4、政治学知识—— 浅薄 5、植物学知识——不全面，但对于莨蓿制剂与鸦片却知之甚详，对毒剂有 一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知。 6、地质学知识——偏于实用，但很有限，但他一眼就能分辩出不同的土质。 他在散步回来后，他能把溅在裤子上的泥点，根据颜色和坚实程度说明是在伦敦 什么地方溅上的。 7、化学知识——精深 8、解剖学知识——很准，但无系统 9、惊险文学——很广博，对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。 10、提琴拉得很好。 11、善使棍棒，精于刀剑拳术 12、关于法律方面，具有充分实用的知识。 这张简表说明福尔摩斯显然不是个全才，但却有着明显的职业所需要的知识 结构，尽管用今天的眼光来看，柯南道尔所主张的侦探人才的知识结构不一定是 最佳结构。但他给了我们一些重要的启示：要想具备某种才能，必须要有相应的 某种知识结构，要取得某一事业目标的成功，不一定要掌握所有的知识。 应根据目标的需要，有所取舍，有所侧重，不能为学习而学习，为读书而读 书，为知识而不加选择地吸纳知识。 福尔摩斯的学识范围告诉我们：要建立一个合理的知识结构。 那么，怎样建立一个合理的知识结构呢？ 要建立一个适合自己发展的最佳的知识结构并不是一件容易的事。因此，在 确立自己的知识结构和学习新知识之前，应该掌握一些建立合理的知识结构的原 则。这些原则不是一般意义上对学习者的要求，而是必须遵循的准则，离开这些 原则的支撑和指导，要建立任何具有实际意义知识结构都是不可能的。 （1）整体性原则 整体性原则体现的是知识内在的逻辑联系和必然性。在建立自己合理的知识 结构时，必须从总体上来考虑知识的功能和效应，片面零散的知识、支离破碎的 知识不可能提高一个认识能力和解决问题的能力。知识的内在结构和体系，由浅 入深，由表及里，由个别到一般，这些原理都是符合学习知识的过程；而好高婺 远、脱离实际地追求博大精深只能是一种幻想。 用整体性原则指导自己建立合理的知识结构，就是从自己的实际出发，结合 自己的整体目标，先从宏观上把握对自己发展起决定作用的知识，然后再从知识 的内部融会贯通，完整掌握，而不能满足于浅尝辄止和一知半解。一种职业，一 个岗位总是对从事它的人提出特定的知识要求，这些知识的本身总是一个个有机 的整体，有其自身的规律和价值，越能从整体上把握，它的价值就越大。 （2）相关性原则 相关性原则体现的是知识的相互依赖、相互牵连的内在本质特点。所有的知 识都不是孤立和分散的，一个学科，一门知识总是和他相邻的学科和知识有着或 多或少、或深或浅的联系，从而构成了知识相互影响、相互促进的互动态势。比 如语言学和文学之间，物理学和数学之间，气象学和生物学之间等等。建立自己 合理的知识结构，必须按照知识互相影响、互相依赖、互相促进的特征去组合、 去建设，按照自己的人生目标、工作性质的相关要求学习掌握知识，而不是按照 个人的喜好片面单纯地追求某一方面的知识。 （3）迁移渗透性原则 迁移渗透性原则体现的是知识的相互交叉、相互派生的特征。知识不是孤立 分散的，相近相关的知识不仅可以互相促进，而且在一定情况下也可以相互转化 和派生 。尤其是随着新的科学方法和思维观念的出现，知识之间的相互渗透、 相互迁移日益增多，交叉学科、边缘学科大量涌现，马克思预言的自然科学奔向 社会科学的洪流已经成为现实，比如数学已经越来越多地渗透到多个学科领域。 我们在掌握现有的相关知识的同时，还要善于将已有知识相互深透，将知识学活， 用知识创新知识，使自己的知识结构变为一个不断向外扩张的体系。 （4）动态性原则 动态性原则体现的是知识的发展规律，不能期望建立一个一劳永逸的知识结 构。所谓“ 活到老，学到老”就是对知识动态性原则最通俗的注释。在信息