反思与案例.doc

科学教学中运用信息技术促使学生科学素养的提升 ? 陈佳胜 ? 　　摘要：基础教育课程改革是我国教育改革的核心内容，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。从课程改革的观点来说，资源的教育价值最大化的体现在于有效地促进作为主体的学习者的认知发展，并充分发挥学习者个体的主观能动性，让学习者在资源应用的过程中积极深入地思考和分析，选择和挖掘适合自己的知识资源进行实践和创新，满足学习者的学习需要。从网络等信息技术教学运用中可以不断的提升学习者的学习兴趣、创新、合作学习、信息资源的利用、对现代教育的认识等科学素养，通过一些行之有效的方法促使资源的可持续发展。 ? 关键词：网络教育资源；信息技术；科学素养 ? 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此网络教育资源的构建要以学习者为中心并与教育人力资源、教育环境资源、教育信息资源三者交叉结合的“人文发展观”。期待学习者在资源实践应用的过程中能具备对问题及解决问题的终身学习能力，从而提升自己的科学素养。 ? 一、现代教育在教会学生从网络等信息技术中收集信息过程中提升了科学素养。 ? 　　1、提高了学生的学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师。学生只有首先对所学科目有了兴趣，充满好奇心，就会主动的去探究它，想方设法知道其所以然。在科学的教学中，信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象科学课本，虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前，比如在七年级下册新生命的诞生教学设计中，运用多媒体动画展现了受精和胚胎发育的过程，将抽象的内容转化成可以用感觉器官去感受的真实过程，既提高了学生的学习兴趣，又分化了教学重点和难点。在教学中再加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到科学知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。 ? 　　2、锻炼学生的创新能力。 ? 这主要包括创造思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实施某种活动的能力。学生对科学课有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。通过多媒体的课堂演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在七年级下册参照物的教学和运用中，展示飞机在空中加油的影片，让学生通过观察分析受油机、加油机的相对静止或运动情况，培养了学生的思维能力。在动物的生命周期的教学中，让学生通过影片了解青蛙的生活史后，能对青蛙在不同时期的形态特征产生浓厚的兴趣，于是就会引导他们创造性的计划组织与实施观察青蛙生长发育活动，进一步从实际中探索青蛙的一生。这些对学生的创新能力培养是非常有利。 ? 　　3、提高了学生合作学习的能力 　　七年级科学教学中好多知识的探究、拓展需要利用信息技术通过因特网的查询与交流，利用信息技术为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到了“人—机—人”相互学习，即学习者通过网络与教师和其他学习者进行相互交流，协作学习，体现了学习者与人力资源的交互及学习群体的人文关怀。比如在七年级下册探究“种子萌发需要什么条件”的实验，我们让学生根据探究的实验设计自行在家中操作实验，由于实验时间跨越较长，大家就利用网络的优势及时在班级的QQ群反馈实验的进展情况，包括实验观察日记、图片、视频等，最后进行集中反馈。让学生在实验的操作、观察、记录、思考、合作学习中锻炼能力。 　　4、学会信息资源的利用 　　运用多媒体进行科学教学，将科学中一些抽象的、用文字或图片去解释使学生难以理解的知识真实化、系统化，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取、信息分析和信息加工能力。比如通过“神六”的发射影片的过程展示，让学生在过程中去获取运动和能的形式、力的存在、力的作用是相互的、摩擦的利和弊等七年级下册第2章运动和力的大部分内容，使知识系统化；学生从信息中培养了观察、分析、理论联系实际等能力。 　　5、增强了对现代教育的认识 　　信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用；网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式。使学习者与信息资源的交互方式主要是学习者开展基于资源的学习实践，如研究性学习、个别化学习、自主学习等。 ? 二、通过一些行之有效的方法， 培养学生在现代教育中获取信息技术、收集信息的能力。 ? 　　1、营造良好的创新环境是培养学生获取收集信息能力的关键 ? 营造有利于创新的