美术教学论.pdf

第一编 美术教学基础论 第一编　　美术教育教学系统及宏观背景示意 图 人类社会 已进入辉煌 的 世纪，它完全不同于以往任何时代，是一个瞬息万变的高科技、 全球化 的信息时代 。它对人及培养人 的教育都提 出了全新 的要求 。为此 ，党和政府作出了 “深 化教育改革全面推进素质教育”的英 明决策 。这些外部社会 巨系统和我 国的学校教育系统作 为宏观 的社会背景，是我们必须首先要引起关注并深入研究的问题 ，它们对于本教材要研究的 “美术教学”问题具有直接的规定和制约作用。 要研究 “美术教学论”，需要探讨现代美术教育中的一些基本概念、不同的美术教育 目的， 分析现代美术教育 的基本属性 ，以及与其他相关学科之 间的联系 。这将有助于我们认识当今 美术教育的性质、特点和 目的，从而确立起现代美术教育观 。 我们还要了解什么是 “美术教学论”，即美术教学论的学科性质、位置及其研究对象，了解 学 习美术教学论 的意义何在 。为 了提高美术教师的理论研 究水平 ，我们专设一章来讨论美术 教学研究的问题 ，包括美术教学研究的 目的、研究的条件 、具体研究方法、美术教学实验的方法 和美术教学论文的撰写等 问题 。 这些都是美术教育教学中的一些宏观的、基础理论 问题 ，是更好地理解美术教学 、进一步 学习后续 内容所必须掌握的基本理论 ，所 以称之为 “美术教学基础论”。 绪 论 美术教学是一种十分复杂而特殊的教学活动 ，要研究美术教学，首先要 了解现代美术教育 的社会背景，必须弄清楚现代美术教育的基本性质与 目的，以及与其他相关学科之 间的联系与 区别 。但 由于世界各 国的教育家具有不 同的时代背景、文化传统和哲学观点，曾产生过不同的 美术教育 目的。对不 同的美术教育 目的的介绍 ，将有助于我们从美术教育本质 的高度来认识 当今美术教育的性质、特点和 目的，从而认清现代美术教育与传统美术教育的区别 。 现代美术教育的背景 运用系统论 的方法分析可见，美术教学活动是 由一系列教学因素及其相互联系构成 的，可 包括如图 所示 的四个系统及其相互之 间的联系 。这 由大到小的四个系统是 ：外部社会 巨 系统、学校教育大系统、美术教育教学系统和教学系统 内部的各子系统 （要素 ）。我们要系统地 研究美术教育、教学问题，首先必须对给美术教育、教学带来巨大影响的时代 、国际国内的社会 背景有所了解 ，对 目前我国全面推行的素质教育思想有一个较全面的认识 。 世纪的教育 我国 目前推行 “素质教育”就是在新的国际形 势下对未来人才提 出的新要求 ，其顺应 了当今世 界各国教育改革 的大趋势 。 世 纪是一个 以计 算机技术发展为核心、以信息网络技术发展为纽 带、以知识经济为标志的政治、经济、科技、文化 “全球化 ”的时代 ，对 于美术教育而言，还是一个新 的图像化的时代，总之，是一个瞬息万变的高科技 时代，充满机遇、挑战和未知的时代 。而我国正处 于社会转型时期 ：从封 闭的社会 向全面改革开放 的社会转变 ，从计划经济 向社会主义市场经济转 变 ，从农业社会、工业社会向后工业社会转变等 ， 图 美术教学结构要素示意 图 当这一转型尚未完善时，我国的经济生活却已卷入全球经济运行的激流旋涡之中 这一时 代 的到来远 比人们预料 的要快得 多 。社会 的加速度发展 已使人们无法预见今天 的学生在其一 生中将会遇到什么问题 ，需要什么知识 ，使用什么工具，从事什么职业 ……但他们必将参与 明 日世界性的竞争和挑战，要生存 、要发展只有靠他们 自己，靠终身的学习、创造和努力 ！所以， 我们必须培养学生形成一种 “可持续发展”的学力，这就是提出素质教育的时代背景，这也对我 国的美术教育提出了新 的要求 。而且 ，随着科学技术 的迅猛发展 ，电脑 的普及 、多媒体技术在 美术教学中的使用、教学软件的更新、网络教学的推广等 ，都对美术教学提出了新的要求 ，也会 直接影响美术教学的方式和效率 。 关于素质教育的讨论