湖北教师资格证心理学考试大纲.doc

湖北省教师资格教育学考试大纲 适用于中学教师资格申请者 一、考试性质 湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业人员参加的水平考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要求。 《心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）是依据湖北省教育厅颁布的《湖北省教师资格条例实施细则》等系列文件,并结合中学教师的职业特点而制定的。 本科目考试的宗旨是：主要测试考生对心里学的基本概念、基本原理、基本理论的把握掌握水平，以及运用相关的心理学知识和技能说明教育现实中的问题、指导教育教学实践活动的能力，为和谐师生关系、发挥师生潜能、进行因材施教、实施创新教学、提高教育质量打下坚实的心理学科学基础。 二．考试要求 本科目考试主要考察考生对中学心理学基本概念、基本原理、基本理论把握、理论以及应用和分析问题、解决问题的能力，检验考生是否具有从事中学教育的理论知识和进行中学教育教学实践的技能。考试要反映学生对本学科知识体系内部各部分之间联系的理解，注重对学生思考问题、解决问题能力的考核。 考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下： 识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中包含的基本事实、结论、概念、原理、理论等。 理解：要求领会和理解有关概念、原理、理论的主要含义、适用条件，用自己的语言进行表述，或举例加以说明，正确理解概念、原理、理论之间的区别和联系。 应用：能够将所学的心理学知识应用于具体的教育教学情境，说明事实、提供参考建议、解决实际问题。 三、考试内容与考核要求 第一章 现代心理学的研究与发展 〔考试内容〕 心理学的概念；心理学现象的实质；个体行为与个体心理的关系；个体心理结构及其关系；心理学诞生的标志；心理学发展中出现的主要流派以及各流派的主要代表人物和基本思想；心理学研究的基本任务；心理学研究的程序；心理学研究的主要方法。 〔补充说明〕 心理学现象的实质是：心理是头脑的机能；是头脑对客观现实的反映；人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映。 〔重点内容〕 心理学的概念；心理学现象的实质；个体行为与个体心理的关系；个体心理的结构及其关系；心理学诞生的标志；心理学发展中出现的主要流派以及个流派的主要代表人物和基本思想；心理学研究的基本任务；心理学研究的主要方法。 〔考核要求〕 1．识记：（1）心理学诞生的标志；（2）心理学各流派的主要代表人物和基本思想；（3）心理学研究的程序。 2．理解：（1）心理学的界定；（2）心理学现象的实质；（3）个体行为与个体心理的关系；（4）个体心理的结构及其内部关系；（5）心理学研究的基本任务和心理学研究的主要方法以及各方法的特点。 第二章 脑与心理 〔考试内容〕 神经系统的基本结构；中枢神经系统的结构及其机能；神经元的结构及其机能；突触的功能； 大脑皮层的分区与机能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；大脑两半球的分工与协调；脑潜能开发的途径。 〔重点内容〕 神经系统的基本结构；中枢神经系统的结构及其机能；神经元的结构及其机能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；大脑两半球的分工与协调；脑潜能开发的途径。 〔考核要求〕 1．识记：（1）神经系统的基本结构；（2）中枢神经系统的结构及其机能；（3）神经元的结构及其机能；（4）突触的功能；（5）大脑皮层的分区与机能；（6）布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能。 2．理解：大脑两半球的分工与协调。 3．应用：了解脑潜能开发的途径并能指导自己科学保护和利用大脑。 第三章 行为动力 〔考试内容〕 需要的含义；需要的功能；马斯洛的需要层次理论；动机的含义；动机的基本功能；动机的分类；动机冲突的主要种类；动机与行为效果之间的关系；耶基斯—多德森定律的具体含义；强化动机理论；成就动机理论；归因理论及其在实际应用中的价值；习得性无助感的含义及其表现；自我效能感的含义及其影响因素；学习动机及其基本结构；学习动机的培养与激发。 〔补充说明〕 1．学习动机及其基本结构 学习动机是指激发个体进行学习活动/维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习诱因（学习期待），两者相互作用形成学习的动机系统。学习需要是指个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成：①认知的内驱力，是一种要求理解事物、掌握知识、系统阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。②自我提高的内驱力，是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是