（幼儿教育）单词教学.pdf

su.15 单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的 音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。呈现单词的 方式方法是多种多样的。以下是一些可能的方法： 1.实物呈现。如，指着一个订书机说：This is a stapler.并将 stapler一词写在黑板上。 2.图片呈现。如，指着一张救护车的图片说：This is an ambulance.并将ambulance 一词写在黑板上。 3.动作呈现。如：用一只手的食指和拇指做一个小圈，说 small；用双手做环抱大物状，说big,并将这两词写在黑板上。 4.表情呈现。如，怒目圆睁，双手叉腰，说：Im angry.并 板书angry 一词。 5.情景呈现。如，上体育课的学生的打闹声干扰了正在上 课的学生，老师可以指教室外并捂着耳朵说：These children aretoo noisy.板书noisy,然后将教室门关上。 6.反义词呈现。如，板书relaxed 一词，并说：I?蒺m not nervous atall.Im very relaxed. 7.定义呈现。如，板书regulation 一词，并解释：Aregulation is anofficial rule or order. su.15 8.例子呈现。如，板书building 一词，并说：A house is a building. Ahotel is a building. A church is abuilding. 9.描述呈现。如，板书ambulance 一词，说：An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. Usually there are doctors or nurses on anambulance.If you call 120， an ambulance will come atonce. 10.上下文呈现。如，将run out ofsth.置于以下这段话中让 学生推测其意思：My car ran out of oil,and there was no gas station nearby. I had to walk. When I finally got to my office, it was9:30.Iwas 45minutes late.My boss was really angry. 11.相关信息呈现。如，板书nightclub 一词，然后呈现相关 信息：A nightclub is about night， people,food， drink， dancing, and show. 12.翻译呈现。如，板书relaxed 一词，并将其中文意思写在 一旁。 以上单词呈现的方式各有特点。前四种方式直接生动，也 比较方便，对学生有一定的吸引力，但不方便呈现抽象的词 汇，学生得到的语言练习也较少；反义词、定义、例子、描 述、上下文、相关信息等呈现方式的优点在于给学生创设了 复习已有知识的机会，有利于他们听、读能力的提高。对比 2）和9）两种呈现ambulance 的方式，显然，前者简单快捷， 不需要花太多时间准备，后者比较繁复，但可以激活已有的 su.15 相关知识，如doctor，nurse，hospital，car,bus 等，并可锻炼 学生的听力，从长远来看，具有更好的教学效果；但它不适 于没有相关知识和能力基础的初学者。上下文呈现的方式不 仅能锻炼学生从语境中推测词义的能力，还可以使学生对词 的基本用法有初步的体验；利用情景呈现单词往往需要教师 的智慧，能够在适当的情景出现时灵机一动，把握时机；而 翻译呈现快速直接，省时省事，特别方便对抽象词汇进行解 释；不足之处是呈现过程缺乏学生的思考，学生也得不到关 于单词用法的任何信息；频繁使用导致学生对母语的依赖； 另外，有些词汇在中文中找不到完全对等的词，翻译可能造 成意义的偏差。呈现词汇时可以结合使用两三种不同的方 式，以达到取长补短的目的。 1.实物、图片或简笔画呈现。 心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起 学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍 多，这是教学潜力之所在。而采用实物教具、图片及简笔画 就具备了这一特点，不仅直观易懂，且活泼有趣、生动形象， 能使课堂气氛轻松活泼，使英语的教与学在愉快的气氛中进 行。其实，在小学英语教学中，这也是一种我们最常用且有 效的呈现方式。如在教动物、数字、水果、玩