苏教版语文必修二《课时•周测•月考》参考答案：第四专题过关检测.docVIP

第四专题过关检测 一、 1.B 2.C 3.C 4.A（B. 把第一句问号改为逗号 C. 把引号改为书名号 D. 把括号前逗号移到括号后） 5.B（A. 不合事理。C. 去掉“否”。D. 语序不当。正确语序为：能克制自己、抵抗诱惑、追求更远大目标的孩子。） 6.A （B. 季羡林应为孙犁 C. 《呐喊》应为《彷徨》 D. “川西”应为“湘西”） 二、 7.①交代了环境；②为全诗定了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。 8.①断弦反映了筝曲的激越。（前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想象瑰丽，表现乐音的繁促酣畅；“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。） ②断弦表现了弹筝人的忘情。（弹筝人创造着音乐形象，又被自己创造的音乐形象所感动，心潮彭湃，不能自已，拨断了琴弦。） ③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。（正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。） 9.“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。 “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。 “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心。 10.“一任阶前点滴到天明”似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。 11.本词三幅画面前后衔接而又相互映照，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程。由作者的少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，分明可以透见一个历史时代由兴到衰、由衰到亡的嬗变轨迹，而这正是此词的深刻、独到之处。 三、 12.①表明了“我”与周庄相遇太迟的遗憾；②也真切地表达出周庄原有宁静已经被破坏，“我”见不到她的原始面貌的痛惜。 13、对比，通过苏州的毁灭，表达作者对苏州遭遇的遗憾和叹惋，也表达作者对正在被世俗同化的周庄现状的深深的忧虑。 14.周庄以其存留的完整的文化传统，打动了这位以流浪著称的作家的乡土情怀，包容、抚慰着孤独的游子。 15.“绝版的周庄”这个标题振聋发聩、不同凡响。它在提醒人们：周庄是硕果仅存、保持完好的江南水乡明清古建筑群，它是独一无二的，也是无可复制的。同时，它还警示现代人要保护好周庄的自然和人文景观。 16.D E（D运用的是比拟，而非象征。E没有夸张的描写） 四、 17、“清福”指有独立、安静的环境，可享受充足的睡眠，按照自己的意愿想自己的好事。 18.既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的空中楼阁，理想中独立、自由、宁静的生活环境。 19.在作者眼里，山是美的，但它的色彩却是单调的，小屋的出现成为单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 20.静、小巧、别致。 21.“山坡”暗示远离喧嚣的“人境”，而远离尘嚣就是一种幸福；“山路”与“山坡”意思相同，“空中”亦为远离喧嚣的“人境”，即无论在“山路”，还是在“空中”都一样表示远离烦恼、嘈杂，追求独立、自由、宁静的生活。 22.虚构的，强调它的位置是为了表现它远离“人境”，“不闻车马喧”。 23.作者借对筑在山上的一所家居小屋的抒写，寄托了对独立的、宁静的生活的向往，表达了对大自然的热爱。 五、 24.青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。 25. ①（1）处与（2）处重复，删（1）； ②（4）处搭配不当，“借阅”后加“手续”； ③（7）处搭配不当，“座无虚席”改为“在此阅读”； ④（8）处“顺延”用词不当，改为“延长”； ⑤（9）处搭配不当，“受到”改为“得到”。（找对四个即可得满分） 六、 作文 ：略 高考资源网（） 您身边的高考专家 - 1 - 版权所有@高考资源网