艺术与人文创新教学活动设计.pptVIP

藝術與人文創新教學活動設計 主講者：竹橋國小 黃薇芬 Why technology? 多媒體可以結合聲音、圖片、影像--- 情境的營造(虛擬實境) 教學活動設計依據 八十二年新課程音樂科課程標準 情境化音感教材設計原則 重視情境引導，使學生身歷其境 透過情境而有所體會感受。 資訊科技情境化教學實例分享 節奏教學 你也可以這樣塗鴉? Hyperscore 資訊科技情境化教學實例分享 音高教學 和聲教學分享 分辨音色單音或雙音 樂譜軟體finale 神奇樂團band in a box earmaster * * 玩音弄樂 資訊科技情境化融入 音感教學 緣起 音樂教學現況 資訊融入音樂科教學現況 國內外現況分析 學者研究指出學生很喜歡音樂，多數卻討厭上音樂課 音樂是流動的藝術，如何才能深深烙印在孩子的心頭呢？ 稀少、以認知為導向 重視技巧的訓練與認知，情感與肢體的開發欠缺 將抽象的概念具體化(透過視覺可以以強化) 運用遊戲進行教學 教學是主體，資訊科技只是工具 音樂學習內涵具體且明確 九年一貫藝術與人文理念 統整教學 生活化(生活情境) 節奏 旋律 和聲 教材生活化(切合學生生活經驗) 重視學習興趣與教學效果。 抽象的音樂教材轉為視覺化教材。 視聽同步—以節奏教學為例 漸強 漸弱(及時錄音圖形比較) 器樂訓練(合唱直笛口風琴)亦可使用 拍子固定拍---鐘聲---三隻小豬 節奏長短教學 音樂教學的步驟 先感受 再理解 情境化---視覺化—抽象音符—內化 Goldwave---band in a box—內化 透過實作感受節奏的長短 小小創作家作品分享 遊戲中學習 聲音的記憶—bird flash、piano flash 上行 下行—Do Re Mi 大黃蜂的飛行—音樂片段 四匹馬和聲感聽辨flash 音樂半日通 優勢— 視聽同步 輕鬆轉調與調整速度 豐富音源 圖形譜 列印樂譜(總譜、分譜) 樂團伴奏