幼儿教师积极心理品质的培养.ppt

东北师范大学心理学系 张嘉玮 从鸡妈妈搬家说起……… 20世纪末，美国兴起了以研究人的积极心理品质为内容的积极心理学。 积极心理品质同心圆 一、积极的情绪 幸福就在幼儿园教师辛勤的劳动中…… 二、积极的认知加工 积极认知的核心成分是智力。 （一） （二） 了解婴幼儿心理发展特点，有针对性地进行教育和教学工作。 幼 儿 认 知 发 展 1.幼儿智力发展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 2.幼儿言语发展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 认 知 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 幼 儿 社 会 性 发 展 （三） 三、幼儿教师积极态度的培养 态度指对某一对象的评价和行为倾向（只有行动能把态度变为现实）。 5-6岁想像发展训练 （4） 思维发展 1-2岁思维发展特点 1-1.5岁孩子在周围事物相互作用下出现了初步的概括，能以相同的行为反映相类似的情境，并能以间接手段达到目的。尽管反映的是事物间某种简单的联系，但是体现了思维的间接性和概括性特点，是孩子思维发展的重要标志； 1-2岁孩子出现了直观行动思维，在具体情境中产生，伴随动作产生。 1-2岁思维发展训练 3-4岁思维发展特点 2.5-3岁孩子是从直观行动思维向具体形象思维过渡的关键年龄； 3-4岁孩子在解决问题的过程中，用直观行动思维完成任务最好，占55%；用具体形象思维完成任务较差，占17.5%，用抽象逻辑思维完成任务的没有； 3-4岁孩子用感知形式对事物进行直接判断，靠自己经验，不符合客观规律； 3岁孩子不能进行推理活动； 4岁孩子刚萌芽推理能力。 3-4岁思维发展训练 5-6岁思维发展特点 5-6岁孩子思维发展有三个特点： 第一，思维的主要材料是表象，思维的主要形式是具 体形象思维； 第二，出现了抽象逻辑思维的萌芽； 第三，言语对思维发展的作用不断增强； 5-6岁孩子以直接判断为主，有时以自我中心逻辑为依据； 5岁孩子大部分能进行推理； 6岁孩子全部能进行推理； 5-6岁孩子抽象逻辑思维迅速发展，为进入小学奠定潜力基础。 5-6岁思维发展训练 （5） 注意发展 1-2岁注意发展特点 1岁孩子对词的刺