试题命制与备考选题.pptVIP

试题命制与备考选题 试题命制与备考选题 二、关于命制试题 二、命制试题 一、试题命制 ①题干基本要求—— ①题干基本要求—— 第二，避免过于专门或过于一般的内容。 过于专门的内容往往容易超过考生的学科知识范围。 过于一般的内容考生往往不需要经过思考，凭常识就可做出应答。 ①题干基本要求—— ①题干命题基本要求—— ①题干命题基本要求—— 第五，题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 第一，各选项要独立，选项在意义（思）上不要重叠或相互排斥。 第二，题干围绕一个中心，选项与题干形成逻辑关系。 第三，迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 第五，用学生的典型错误来制作迷惑项。 用学生的典型错误制作迷惑项，可以使选项与题干保持较紧密的逻辑联系，对考生的心理结构或能力做出有效的推测。 主观题命题技术——情境材料 第一，挑选的情景材料应该有教育意义 主观题命题技术——情境材料 第二，挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有点类似性或是全新的材料 如果使用的材料考生很熟悉，或者在平时的复习训练中经常用到过，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低。 材料在形式上或在内容主题上与考生复习训练中见过的材料不相同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等应该是相同的或相似的 课本、报纸、新闻、学术刊物、硕士研究生论文和各种参考材料中，挑选一部分进行修改一般可以获得满足要求的材料。 命题教师只有了解学校的教学和学生的学习生活，选择的材料可能更有针对性。 主观题命题技术——情境材料 第三，情境材料应该足够复杂。 使考生不至于重复情境材料的话语。 使考生能够表现出其写作水平。 情景材料应该足够复杂 主观题命题技术——情境材料 第三，应该用清晰、明确的语言或图表表述情境材料 目的为了使考生真正理解情境材料 。 如果情境材料表述不明确，考生就难以从中获得非常清晰的解决问题所需要的信息，难以表现出高水平的认知特征，甚至表现不出期望的认知特征。 主观题没有确定的回答选项，也就没有了有助于学生明确命题者意图的信息来源。因此，清晰、明确的背景材料对于主观题尤其重要。 主观题命题技术——情境材料 文字材料、各种数据示意图、原理图、结构图、地图、数据表格等。 情境材料以不同形式出现，可以使某个方面偏强的考生不会太讨巧，某些方面偏弱的考生有机会弥补其薄弱环节。 主观题命题技术——设问 第一，要用与测量目标相一致的动词进行设问 每个设问中必须要有动词，动词的类型取决于测量目标。 主观题命题技术——设问 第二，应该用清晰、明确的语言表述设问 用清楚、明确的语言表述设问是为了使考生真正理解试题的意图 。 如果问题表述摸棱两可，某些已经达到了期望的教育目标的学生可能会产生误解，做出不同的反应，表现不出试题要诱导的认知行为，不能做出正确的回答。 如果试题设问设计的好，便可在确定的行为特征和内容领域内，很好地测量考生的能力，试题的测量结果就会有比较好的效度。 主观题命题技术——设问 第三，设问应该有一定综合性，而且涉及的内容范围不易太窄。 综合性低、内容范围太窄可以用客观题来考查，用主观题效率太低，测量误差增大，结果效度降低。 主观题命题技术——设问 第四，如果必要对应答提出要求。 主观题命题技术——设问 第五，材料分析题的设问应该对材料进行分析和解释 避免问题的答案直接在所给材料中一目了然。 避免无需对给出的材料进行分析加工，根据常识就能够正确地回答问题 对材料的分析加工，完全依据所提供的事实材料。 三、关于备考选题 三、关于备考选题 三、关于备考选题 三、关于备考选题 广东卷23题，有拓展 对于真理和谬误的关系泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相互融合 C．真理与谬误相比较而存在 D．真理以谬误为基础而存在 2、试题开放度进一步增强 —命题选材视角的开放度 —更加注重答案的多元性 —更加注重思维的开放度 —更加注重学生的选择度 宁夏卷38．（16分）阅读资料，完成下列要求。 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。