历史课本的科学阅读法.pptVIP

* 一 分析和理清知识层次或结构 借鉴语文课的方法进行课文分析， 通读课文后， 将课文划分大的段落， 每段总结出中心句。这样课文的结构就比较明晰，考试时遇到大的论述题目， 就会相应的先给提纲， 不至于遗漏重大得分点。 例如我们选修课改革分册， 通过分析课文后，大家发现， 基本上都是按照“背景——内容/过程——影响”的模式来讲述的。 首先看课题——俄国农奴制改革 再看课文几个小节： 克里木战争、变革的呼声、 “解放”法令、司法改革与地方自治、日俄战争与 1905年革命、斯托雷平土地改革 跟课题之间有什么关系？ 是什么线索把这几个小节串起来的? 依照前面的经验：农奴制改革的背景、内容、影响 那哪些属于背景， 哪些属于内容呢？ “解放”法令和斯托雷平改革之间从内容和结构上看 是什么关系？ 这两次战争跟1861年改革之间有什么关系吗？ 克里木战争战败 农奴制改革 近代化 日俄战争沙俄战败 1905年革命 斯托雷平改革 刺激 封建残余 俄国落后 诱发 促成 推动 起航 农奴制 根源 二 注意史论结合 史论结合是历史学科本身的特点。 在掌握史实的基础上， 通过思维活动， 抓住其必然的本质的因素，形成历史概念，掌握历史规律，形成对历史本质的认识。 课本每一个小节的叙述往往都是“史论结合”——以材料题为例，题目给出的是“史实”， 问题往往是要我们给出“结论”，这个结论就是课本上在生动的事例前后紧跟的表述严紧的历史性语言——即需要你记住的“干巴巴”的句子。 这样看去， 学生自己完全可以以课本来组织材料题。 以13课第一第二段为例： 克里木战争 【1853年，俄国以保护生活在土耳其的东正教徒为名，对土耳其发动战争。 1854年，法国和英国加入土耳其一方作战。 战争很快转到俄国的克里木半岛进行。】 这场战争史称克里木战争。 「英法联军围攻俄国黑海舰队的基地塞瓦斯托波尔。 俄国投入70万兵力，倾全国之力，坚守要塞11个月。俄军伤亡30万，最后战败。 1856年，俄国被迫接受苛刻的《巴黎和约》。和约禁止俄国在黑海拥有舰队和海军基地；俄国将萨拉比亚南部和多瑙河口交给摩尔多瓦公国，　将卡尔斯归还土耳其。 」 　克里木战争的失败暴露了当时俄国经济和军事的落后。 史 论 叙述战争情况，　最后一句给俄国战败原因下结论 根据以往的学习经验，作为战争我们需要掌握 时间、作战双方及各自实力——背景（战前） 战争起始标志、重要战役——过程（战中） 战争对作战双方及世界局势带来的影响，签订 的条约。　　　　　　　——影响（战后） 分析一方胜利或失败的原因？——这是由战前双方 实力对比、战中指挥是否得当等因素决定的。　 我们在学习中国近代史上五次大规模列强侵华战争的 时候，　对这个套路已经很熟悉了。　 例如：鸦片战争我们要掌握的 １、战前双方实力对比，揭示中国战败的必然性—— 腐朽的封建制度无法对抗先进的资本主义制度。 两种制度下的经、政、军、外交形成鲜明对比 ２、战争的起止标志　：１８４０年６月——１８４２年 英国军舰驶抵南京下关海面　及抗英活动 ３、战争结果——不平等条约（条约内容） 条约给中国社会带来的影响——包括经济、政治、思想等 经济上：条约规定的开埠、协定关税 外国商品输出 自然经济解体 买办阶层 如果我们只就“鸦片战争”这一课来说，　战争的背景、 战争对我国政治、经济、思想带来的影响都是重点。但是 如果放到必修Ⅱ “民族工业的曲折发展”这一课里，它会提 到自然经济的进一步解体（民族资本主义产生的条件）， 这就必须提到自然经济解体的原因——第一第二次鸦片战 争，那么战争的背景、战争的政、思影响还是重点吗？　 当然不是了，　因为这里它的主题由“鸦片战争” 变成了“民族工业的曲折发展”。　虽然都会提到“外国 资本主义的入侵、自然经济的解体“，　但是在主题一 里，　这是战争带来的影响之一；而在主题二里，这是 民族工业产生的前提条件之一。　除此之外，　每个主 题都各自有还需要掌握的内容。 而这两个表面看起来风马牛不相及的主题，也因为“自然 经济的解体“而联系起来。　 文综考试的很多历史科内综合题，　就是这样来把多节 课的知识串联起来的。 我们回到克里木战争，　在“俄国农奴制改革”这一课 里提到它，着重的是战争的背景还是过程还是结果呢？　 材料一 见课本96页，克里木战争形势图、登陆克里木 半岛的英法联军图 材料二 见课本97页第一段小字 材料三 课本97页图表：19世纪中叶俄国与英国生铁 产量对比表、1861年俄国与英、德铁路里程对比表 ⑴这场战争的时间、交战双方、地点、重要战役、结果 ⑵材料二三说明了什么？ 克里木战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后 （课本97页第一段最后一句） *