高中化学课程标准解读.ppt

高中化学课程标准解读 讨　论　题　要 反思化学教育 理解课程标准 化学新课程与教师专业发展 反思化学教育 社会发展对人才的要求 对基础教育的评价 对化学基础教育的反思 化学教育改革的出路 社会政治经济的发展对教育的挑战 在科学技术方面：信息技术产业的崛起，科学技术的迅速发展。 ——迅速选择并处理信息能力 在经济方面：知识经济的到来。——创新能力。 社会变革：岗位的变迁，世界经济的一体化。——学习能力，合作能力。 发达国家的教育及课程改革 美国：《普及科学——美国2061计划》，《2000年目标：美国教育法》 英国：注重基础学力的提高 日本：高中推行有限学分制课程方案，开设综合课程、信息技术课程。 社会需要： 不同人才 ●有系统综合知识和能力的学者型管理人才 ●有掌握学科进展和精湛技术的学科带头人 ●有在微观领域里深入钻研的专业人才 ●有一技之长的能工巧匠 ●有勤勤恳恳塌塌实实工作的后勤保障人才 学校教育： 个性发展 ● 在保证公民意识教育和科学文化教育的基础上， 应该允许个人选择。不必，也无法强求一致。 生旦净末配合，才能唱好一台戏 各色人等齐全，才能完成一件事 中学生的声音 学生、学生，要“学”还得要“生”，可现 在我们是生不如死!我实在不明白这 种教育能培育出什么样的“人才”!我感 到快要崩溃，身体快要四分五裂…唉， 我的人生之路还很长，不能就此到下。 呜呜呜…谁能救救我! 中学化学新课程内容的整体关系 情感态度与价值观 (1)发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 （2）有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断 （3）赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 （4）树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 （5）热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 基础性 高中化学课程 为提高学生的科学素养打基础，为学生的未来发展打基础。 使学生具备适应现代生活和未来发展所必需的化学知识、技能、方法、态度和价值观。 进一步提升所有学生的共同基础， 为每一位学生的发展奠定不同基础。 基础的内容 “四基” *基础知识 *基本技能 *基本方法 *基本化学思想 科学探究案例 请通过下列探究活动，认识可逆反应的特点。 (1)氯水中主要含有哪些微粒?哪些事实能够说明氯气与水 的反应是可逆反应? (2)完成下列实验，将实验现象和结论填写到下列表格中。从这一实验中，你能得到什么启迪? 实验1 取一支洁净的试管，向试管中加入0.1 mol·L-1AgNO3溶液2 mL，将适量的铜粉加入AgNO3溶液中，反应一段时间后，取上层清液于另一支试管中，再向试管中滴加1.0 mol·L-1KBr溶液，观察记录实验现象并得出结论。 探究铜与硝酸银溶液反应程度的实验记录 化学新课程重视与人文教育的结合 *以人为本，以学生的发展为宗旨，体现科学研究的作风、意志、责任感、创新及献身精神。 *化学知识是新世纪公民所必须的科学素养 *使学生正确认识应用化学研究成果的利与弊，从文明、道德、伦理、法律的角度对化学品及技术的消费进行反思 案例 问题：假设自己拥有一个14平方米的房间，现在根据你对装饰材料的了解制定合适的装修方案。选择时你必须牢记（1）物美价廉，保持时间长久；（2）尽量减少环境污染。 在对该问题展开讨论以前先做以下工作：将同学分成3组，分别扮演以下角色 （1）装饰材料供应商：负责介绍各类材料的性能价格等。 （2）产品质量检查员：负责介绍供应商提供产品的组成、主要污染物及可能的危害，使用该产品时应该注意的问题。 （3）决策者：综合各方面的信息，作出选择 在三组同学明确自己的角色以后开始进行市场调查、查阅资料、请教专家及老师等工作，准备工作完毕，利用1节课时间展开讨论。 构成化学教师教育教学能力的因素及相互关系图 教学情景 化学教师 怎样的专业指导对教师的帮助最大 1 未结合课例的纯理论指导3.20% 2 与同事共同阅读理论材料并互相交流 2.80% 3 课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学 34.20% 4 经验丰富的同事在教材教法方面的指导 35.70% 5 同事之间对教学实际问题的切磋交流 21.60% 教师需要什么样的听课评课方式 *与