第三节 学习目标的阐明.pptVIP

* * 第三节 学习目标的阐明 把总的目标不断细化，得到许多不同层次、不同水平的具体目标。在阐明（表述）这些具体目标的时候，要注意： 1、学习目标只表明学生经过教学活动后将要得到的学习结果； 2、学习目标一定要明确、具体到能够用它们去观察和检验学生的行为状态； 3、要表达出学习目标的层次性。 学习目标的分类 学习目标分类的方法有很多，如学习结果的分类方法就可以作为学习目标分类的方法。 布卢姆提出的方法：学习目标被分成认知、动作技能和情感三个领域，每个领域之内的目标又按照从低级到高级的顺序分成不同层次。 认知领域目标分类 按照智力特性的复杂程度来划分，认知领域的学习目标分为从低级到高级的六个等级； 知道：是对已经学过的知识的一种识记能力，所需要的心理过程重要是记忆； 领会：是理解知识所包含的意义，并将它们整理成自己的思想，然后表达出来的能力； 运用：是把已经知道和领会的抽象概念、原理或方法应用到新情境的能力； 分析：是把复杂的知识分解成几个独立的部分，并找出各部分之间的相互联系的能力； 综合：是将所学的各部分知识重新组合成一个新的知识整体的能力； 评价：是根据已有的知识或已给的标准进行价值判断和鉴赏的能力。 动作技能领域目标分类 知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新 情感领域目标分类 情感学习领域的目标依照价值标准内化的程度划分为五个等级： 注意 反应 价值判断 组织 价值与价值体系的性格化 教师或教科书上所讲的价值标准都是外在的标准，只有经历上述这种不断内化的过程，才能将它们转化为自己 信奉的内在标准。 学习目标的编写方法 用明确、具体和规范的语言来说明学生经过学习以后行为或能力将发生哪些改变，使得学生的学习结果能够测量出来，学习目标是否实现。 * * *