大学跨校、跨领域课程之尝试.pptVIP

發展創造力教育的背景 台灣過去以製造業作為經濟發展的主要動力。 全球化、自由化的趨勢，產業發展面對新的挑戰。 傳統製造業的優勢不再，產業逐漸外移。 必需在自有的優勢上，發展對策，因應挑戰。 智識能力(IQ) 外在動機 知識來自權威 競爭表現、單打獨鬥 考試結果 紙筆測驗、記憶背誦 乖男巧女、標準答案 知識傳授 努力認真 言教要求 學科本位 創造力 內在動機 主動建構 團隊合作、知識分享 學習過程 真實評量、多元表現 好奇求變、獨立思考 歷程體驗 樂在其中 潛移默化 課程整合 教育部創造力教育中程發展計劃 願景 培養終身學習、勇於創造的生活態度 提供尊重差異、活潑快樂的學習環境 累積豐碩厚實、可親可近的知識資本 發展尊重智財、知識密集的產業形貌 形成創新多元、積極分享的文化氛圍 教育部創造力教育中程發展計劃 「創意的發想與實踐」實驗課程 課程設計的基本構想 創意的發想與實踐課程目標 設計並推廣具吸引力、豐富性的創造力教育示例課程內容。 培養並啟發學子對個人創造力的了解及實際的執行能力。 透過展覽與演講，達到明確觀念做法以及互相激勵的效果，使各校師生積極地發展創造力於教學、研究及生活之中。 溝通宣傳創造力教育的基本精神、政策方向。 提供對教授創造力課程感興趣老師參考教學內容和交流機會。 「創意的發想與實踐課程』的特色 多元化教學模式的嘗試 課堂講授 展覽與參訪 專家演講、業師指導 團隊專案、創業競賽 具有相互學習效果的交流場合 以競賽產生良性競爭的壓力 虛實和合一的課程管理工具 營造情境，引導師生團隊的形成與涉入 多校聯合的開課形式 九十二學年度(一)，首次推出以十九所大專院校教師共同開設開辦與創造力教育相關的課程 九十二學年度(二)，擴大為北、中、南區三區二十八校，共同推動此一實驗課程。 九十三學年度(一)，擴大為北、中、南區三區共四十校，共同推動此一實驗課程。 「創意的發想與實踐」課程執行歷程 設置網大交流平台 中山網路大學 .tw/ 虛實和一的教學平台，可打破時空限制、增進溝通的效率性，並可方便累積課程資訊以利日後經驗的複製。 定期舉行教師交流研討活動 期初工作會議 研究論文與計畫合作 決定課程推動架構 其他共同事項 教師工作交流 創意大會師 期末創意競賽 其他創意與教學活動之經驗交流 增進教師間的的情感與默契 發明列車與創意大會師 其他輔助教學的活動 發明列車巡迴展覽 創意大師演講 創意大會師 南區的創意競賽 其他的教學支援活動 其他的教學支援活動 創造力教育策略會議 創造力教育教學工作坊 創造力教育學術研討會 創造力與創新能力的培養 創造力與創新能力真的可以培養嗎？ 什麼是創造力？什麼是創新？什麼是創業家精神？ 創新與創造力 狹義區分 創造力（creativity）是創新的知識基礎 創新是（innovation）創造力的具體實踐。 創業精神（entrepreneurship ）在市場環境中，落實創新構想。 廣義之創新能力包含創造力、創新機制與創業精神 具體成果就是社會大眾在各領域之創意表現 創新與創造力 「創造力」與「創新」為一體之兩面 創意的產生，有賴於創造力智能的發揮 創意的績效，取決於創新成果的展現。 兼顧創造力與創新能力之培養 激發創造力， 著重創新之具體實踐。 風潮之形成 * * 大學跨校、跨領域課程之嘗試 主講人：張玉山 國立中山大學財務管理系教授 「創意的發想與實踐計畫」 ----全國40校課程推動工作報告 簡報大綱 發展創造力教育的背景 現行教育方式在推動創意教學之問題 創造力教育的概況 「創意的發想與實踐」實驗課程 創造力與創新能力的培養 結語 現行教育方式在推動創意教學上之問題 強調之重點 忽略之部分 創造力 與 創新 教育部 創新素養 國科會 知識創新 經濟部 技術創新 文建會 文化創新 育成 教育 研發 獎勵 研究獎助 產學合作計畫 創新育成中心 學界科專計畫 文化創意產業 發展計畫 創造力教育 中程發展計畫（顧） 培育藝術、設計及 創意人才計畫（高） 教育部中程發展計畫 創意教師 創意學養 創意學子 創意校園 創意生活 創意智庫 創意的發想與實踐 課程內容結構與實施方式 創意大師演講 創造展示 創意管理工作坊 創意到創業 創意專案討論 創意專案分區觀摩賽 創意觀摩決賽 中央廚房規劃支援 開課教師帶領 創意教育網路平台 .tw/ 「創意的發想與實踐」參與學校 實際執行計畫 協調、聯絡各合作學校 設計與發展各校宣傳展示與教材內容 (9)北區 北區(9) (15)中部 (16)南部 設立網路交流平台 定期舉行教師交流研討活動 發明列車與創意大會師 創意大師演講與南區創意競賽 其他研究與教學輔助事項 發明列車 創意行動教室 創造力、創意管理與創業工作坊 南區