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高中物理模块教学中渗透STS思想的实践及思考 江苏省淮安市钦工中学 时春华 一、STS的基本涵义 STS是一门研究科学、技术和社会相互关系的的规律及其应用，并涉及多学科、多领域的综合性学科 高中物理教学中渗透STS思想，实际上是从科学、技术与社会的视角切入，重建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，将科学教育回归到人类经验的背景中进行。 二、普通高中物理课程标准对STS理念的阐述 课程标准的前言中的定位 课程标准对课程性质的界定 课程标准对课程总目标的概述 确定课程具体目标时 ，对于知识与技能 ，过程与方法 ，情感态度与价值观 的具体的要求 。 三、高中物理模块教学中渗透STS思想的三种策略 （一）渗透物理学史，让学生了解知识的产生背景、科学家探究的过程及其运用的方法，有助于学生科学态度和科学精神的培养。 （二）教学中在适当的地方开一些“窗口”，可以开阔学生眼界，激发其以更广阔的视野去思考科学、技术与社会之间的关系。 （三）教学中安装一些“接口”可以使学生窥视物理学的前沿，了解人类文明的现状，以启迪其思维，加深对课程的理解。 （一）渗透物理学史 人类对行星运动规律的认识 哥白尼 第谷 开普勒 2. CCD（电荷耦合器件）图像传感器 获得２００９年诺贝尔物理学奖 3.介绍光纤通信 获得２００９年诺贝尔物理学奖 （三）装一些“接口” 窥视物理学的前沿 黑洞 时间和空间是什么？ 夸克禁闭 了解人类文明的现状 清洁能源和可再生能源 汽车和能源 低碳经济与我们 四、两点思考 （一）必须在学生近期的诉求和长远的可持续发展的目标之间寻找一个教学的平衡点。 （二）物理教学中渗透STS思想，可以防止把物理学神秘化，把物理学家神圣化的倾向 。 * * 一、STS的基本涵义 二、普通高中物理课程标准对STS理念 的阐述 三、高中物理模块教学中渗透STS思想 的三种策略 四、两点思考 新课程的一个重要理念: 加强与学生生活、现代社会及科技 发展的联系，关注物理学的技术应用所 带来的社会问题，培养学生的社会参与 意识和对社会负责任的态度。 一条有效途径是： 渗透STS思想，让学生了解科学源流， 品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体 验科学理论本身的美。 教学中渗透物理学史，有助于培养学生 对科学的正确认识，有助于学生创新意识的 培养，有助于学生理性怀疑意识的建立和批 判精神的形成。 （二）开一些“窗口” 1.巨磁电阻效应（ 2007年诺贝尔奖 ） 阿尔贝·费尔 （法 ）彼得·格林贝格尔（德 ） 威拉德·博伊尔和乔治·史密斯（美） 高锟（英） 开一些“窗口”， 引导学生向窗外的世界 望一望，不只是课程的需要，更重要的意义 在于学生科学素质的培养。 让学生感到，人类对真理的追求是无止境 的。其实，即使我们对这些前沿领域和课题 并不作过多的展开，对学生的成长也是大有 裨益的。