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信息素养教育认识和实践Information Literacy EducationLearning and Practice 孙 平 清华大学图书馆 2006 主要内容 信息素养的概念认识 信息素养的标准介绍 信息素养教育的实现 重要术语：information literacy（外来语） 中文译为：信息素养（通常正确） 信息素质 信息文化（个人观点） 素质教育评价 美国21世纪学生能力素质评价的五个方面： 基本学习技能（指读、写、算） 信息素养 创新思维能力 人际交往与合作精神 实践能力 ——美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告 素质教育评价 我国中学生综合素质评价的六个方面： 道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 ——教育部基础教育司2005-04-05 素质教育评价 学习能力的培养： 基于调查的学习（inquiry-based learning） 基于问题的学习（problem-based learning, PBL） 基于研究的学习（research-based learning） 基于资源的学习（resource-based learning） 解决问题的能力：见下图 信息素养是核心问题 素质教育评价 信息素养的概念 美国图书馆学会ALA的简单定义（1989年） 能够知道什么时候需要信息 能够有效地去获取信息 能够有效地评价和利用所需的信息 ALA：American Library Association 美国图书馆协会 To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. 信息素养的概念 我国专家学者的观点 信息素养是信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息意识，信息能力和信息道德。 信息智慧（信息知识与技能） 信息道德 信息意识 信息觉悟 信息观念 信息潜能 信息心理 信息素养的概念 信息素养的重要意义（名人名言） I have a simple but strong belief that how you gather, manage and use information will determine whether you will win or lose. ----Bill Gates 信息素养的沿革 一个产业界到教育界，图书馆界，国家政府介入和共同参与的过程 。 1974年，美国信息产业协会主席波尔Paul Zurkowski在给美国图书馆与信息科学委员会的报告中首次提出：信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。 信息素养的沿革 1970年代末，美国教育界提出要求强化大学生的信息素养能力。 1989年，美国图书馆协会（ALA）信息素养总统委员会出版《总结报告》，定义了信息素养能力。//nili/ilit1.html 1990年，美国成立国家信息素养论坛（NFIL），并制定了信息教育评估大纲；负责推荐ALA总统委员会《总结报告》。NFIL联合75个教育、商业和政府机构，来促进信息素养，使全民认识到信息素养的需要，并采取积极行动来达到其目标。 信息素养的沿革 1994年至1995年，美国对3000多所大学的信息素养教育进行了调查，美国高等教育学会成立了信息素养行动委员会。 1998年3月，NFIL出版了《信息素养进展报告：美国图书馆协会总统委员会对信息素养总结报告修订》/documents/progress.html 1998年，美国图书馆学会发表了“信息素养教育进展报告”。 信息素养的沿革 1998年，美国中小学协会（AASL）和教育传播与技术委员会（AECT）出版了《中小学学生信息素养标准》，AAS