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第二课时 认识负数的实际应用 教学内容： 教科书P3~5例3、4及相应的试一试、练一练，练习一7~10 教学目标： 引导学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。能用正负数描述一些生活中的现象。 结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 在现实情景中应用负数，体验负数。 教学难点： 用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。 教学过程： 情景导入。 谈话：昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方，会用到正数和负数。 揭示课题：今天这节课，我们继续来认识负数。 新知学习。 学习例3。 谈话：老师的姐姐开了一家服装店，这是老师收集的服装店上半年每月的盈亏情况。出示统计表： 月份 一 二 三 四 五 六 盈亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 （1）观察表格，说说从表格中你读到了哪些数据，哪些是正数，哪些是负数？ （2）这里的正数和负数表示的盈亏情况一样吗，你知道盈和亏分别是指什么意思吗？ 通过学生交流，教师说明：的确，习惯上盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （3）再来观察表格，从表中你能知道些什么呢？ （4）你认为这家服装店生意总体情况怎样，为什么？ 2、试一试。 谈话：想了解这个服装店下半年的盈利情况吗？请根据服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元； 八月份：亏损850元； 九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元； 十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元； 月 份 七 八 九 十 十一 十二 盈 亏（元） （1）学生独立填表。 （2）交流反馈：正确读出表格中的数据。 （3）不看上面的文字说明，光看着表格，你能介绍一下服装店下半年的盈亏情况吗，在小组里互相说一说。 （4）教师小结：正数和负数可以分别用来表示盈利与亏损的情况。 学习例4。 （1）出示情景图，让学生说一说图中的方向。 （2）提问：从平面图上你能知道些什么呢？（超市在学校的北面1240米，少年宫在学校的南面1240米，公园在学校的西面2100米，邮局在学校的东面2100米。） （3）讨论：①如果小华从学校出发，向东西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？ ②如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么呢？ （4）思考：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，在小组里说说你的想法。 （5）小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。 试一试： （1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。） （2）引导想象：如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的－2、－2、－5表示。 -5 -2 -1 0 1 2 4 （3）你会填一填、读一读吗？ （4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？ （5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？再看一看，你想对了吗？ 5、练一练 （1）、观察小明家今年六月份收入和支出的记录表。 （2）引导思考：正数表示什么，负数表示什么，你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？同桌互相说一说。 （3）教师小结：及时记录家庭收支情况是一个良好的生活习惯，小明家的生活习惯真好啊。 2、（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（ ）米。 （2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。 知识介绍 （1）、教师提问：大家知道最早认识和使用负数的是哪个国家吗？ （2）、学生阅读《你知道吗》相关知识。 教师小结：负数就来源于我们实际生活的需要。生活中，还有很多地方会用到正数和负数。 巩固练习 完成练习1第七题：你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层，地面以下第2层记作（ ）层。 （3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题