2010年宁波市高考语文复习研讨会.ppt

2010年宁波市高考语文复习研讨会 选修1B及“古诗鉴赏” 复习建议 知人论世 【释义】 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。 【方法】 ①尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。②弄清作品创作的具体时间，明确诗歌写作的不同时期、地点。③全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 【释义】 欣赏诗歌时，要根据诗歌中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 【例析】 请从“知人论世”的角度，欣赏李清照的《如梦令》与《一剪梅》的不同情感、风格、主旨。 陆游的这首词，以梅花象征自己的孤高与劲节。作者积极用世的精神在政治上屡次受到打击以后，不免滋生了几分带消极的孤高自许的成分，但他坚决不肯和主和派同流合污的气节始终是值得称道的。 毛泽东的咏梅词，借梅花的形象，热情地赞扬了革命战士，他们在困难面前不畏强暴，不怕困难，坚持原则，敢于斗争，对胜利充满了信心。 （三）强化训练，规范答题 采用的写作手法：常见写作手法(技巧)。 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答） （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。） （三）强化训练，规范答题 意境（氛围）特点术语： 孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉 恬静安谧 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹…… 思想感情术语： 迷恋 忧愁 惆怅 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 仰慕 激愤 坚守节操 忧国忧民…… 语言特点类术语： 含蓄 幽默 风趣 直露 平实 典雅 粗俗 自然 清新 优美 质朴…… （2009宁夏、海南卷）鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？ 运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。 （三）强化训练，规范答题 答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说； 有观点，有分析；合理运用术语。 养成良好的习惯：想好了写，写好了读， 读好了对，对好了改。 多呈现学生的即兴答案 注意呈现方式的多样性： 呈现错误答案以警示 呈现正确答案以示范 呈现正误答案以比照 呈现完整答案以估量 呈现优劣答案以评价 呈现与评析有机结合 明确每个答案的效度 力求表达准确简要流畅 （四）精析精练，有效讲解 关于1B“中国古代诗歌欣赏”复习 2010年浙江省普通高考考试说明 自选模块 语文（1B）部分 考试内容及相应的能力层级如下： （一）分析综合 1．作品结构的分析，作品主题的概括 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 （二）鉴赏评价 1．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味 2．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟 3．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价 （三）探究 1．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘 2．对作者的创作背景和创作意图的探讨 3．对作品的个性化阅读和有创意的解读 考试题型：简答题、论述题等。 （2009浙江卷）中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。 (1)从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。（3分） 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： (2)从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（100字左右）（7分） 【赋分】任选3个，每个1分。言之成理。 【参考答案】 （1）雁：乡思（