再谈小班化教学理念和分层教学策略.pptVIP

行走的风景 ——三年后再谈小班化教学理念和分层教学策略 一．小班化教学的理念 小班教学的核心理念应以“个性化教育”为圭臬。 小班教学只有高举“个性化教育”旗帜，充分发挥其应有的个性化教育功能，才能使其优势得以凸显。 二、小班化教学的策略（以分层递进教学策略为例） “分层教学策略”是个别化指导教学的一种。 在实践分层教学过程中，我们经历了从显性分层到隐形分层的过程。 教师观念和做法的转变 阅读教学不同文体的教学目标分层(对考核内容掌握程序的要求，从低到高分为三层a、b、c)。 * 一、尊重学生的差异，把学生有差异看成是一种资源、一种财富。 小班化教学 二、全面和谐发展学生的个性。 三、与学生社会性素质相统一。 学生 分层 分层教学步骤 分层依据：学业基础、智能水平、学习态度。 目标 分层 施教 分层 作业 分层 评价 分层 有效标准: a.组员人人参与，有发言的权利和责任。 b.讨论是围绕中心，有目的地进行。 ①互帮互学，互相启发，共同讨论，共同提高。 ②培养学生协作精神、合作意识和交际能力。 C层同学特别要帮助A层同学，B层次同学互查。古文复习和名句背诵默写时，这种小组形式进行问答互默检查等最有效。 目的 讨论 学习 分层教学中学习小组的作用和操作 turning 必要的学法指导 理解学生差异 充分利用小组 循序渐进 我教你 我讲你听 我写你抄 认真听讲 我组织你学 你讲我听 互问互答 认真听和讲 满堂讲 有讨论 有练习 b. c. a. 要注意记叙的要素、顺序和记叙的详略，了解特殊词语的含义。 理解记叙中的描写、议论、抒情的作用，了解一些词语、语句的含义和作用。要注意正面描写和侧面描写。 感知文章大概内容和思想感情，理解词语在文中的含义和作用，理解文章的思路和结构特点，体会一些语句的深层含义，续补、仿写某些句、段。 记叙文教学目标 b. c. a. 写完整 (l)能在规定时间内写满四五百字的记事作文。 (2)记叙有顺序，语句基本通顺。 (3)能把一件事写完整，有一定的中心。 写具体 (1)叙事有条理，语句较通顺。 (2)内容较具体，有详略。 (3)能用一两句话点出文章的中心。 写生动 (1)条理清楚，语句通顺。 (2)记事中融人一定的描写。 (3)内容较充实，中心明确。 初一年级记事作文 壹 分层目标在具体操作时的细节考虑。 贰 到底成效有多少？没有进行严格数据的调查。 叁 难以持之以恒。还需立足校情，认真钻研教学方法,争取更大收获。 三、目前还有的困惑和继续实践的方向 *