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中学语文教学 2006年5月 核心工作 学生是语文学习活动的主体,语文能力只能在言语活动中养成,因此,语文教学必须保证、规范与促进 学生的课内外的语文活动。本刊第四期“服务学生”所谈的四项语文教师的工作任务,就是为了保证学生的 思 语文学习活动的顺利进行。但这四项工作并不能很好地起到规范促进学生言语活动、言语能力提高的作用。 考 所以本期的中心是探讨语文教学真正促进学生语文能力发展的核心的关键性的工作任务———言语技能训 练。张纲等老师这一组文章的看法与做法方向是正确的。但从小一到高三到底应进行哪些言语技能训练、怎 样做才是科学高效的训练,有待语文教学界广泛深入的探讨和实践,本栏目还将逐步展开这一问题。 知 行 《雨巷》课堂教学实录 合 一 陈金慧 第一课时 的第一个步骤就是要扫清语音上的障碍，能读准字音， 师：同学们，我们读过不少古诗，如《静夜思》《鸟鸣 用准确的普通话朗读，这是朗读的基本要求。 涧》等，古诗有什么特点吗？你们是用什么方法学习古 师：下面请大家先尝试运用朗诵技巧自由朗读诗 诗的呢？ 歌。 生：古诗很短，蕴含丰富的内容。 （生小声自由朗读，教师巡视检查。） 生：古诗句末押韵，朗朗上口。 师：下面请大家先说说品味到了什么样的情感？ 生：学古诗多数是朗读、背诵。 生：没感觉，读不出。 师（微笑）：同学们答得很好，在我们所学过的诗歌 生：读出来了，作者好像是失恋了。（众生大笑，师 里，古诗占了很大一部分，主要运用朗读、背诵、默写等 亦笑） 方法学习古诗，以体验诗歌的思想情感、理解诗歌的意 师：这种感觉比较接近了，但说是失恋则过于具体 象，大家也已掌握了学习诗歌的一些基本知识。今天我 而显得不够明确了。 —戴望 们学习的不是古诗，而是现代诗歌的经典之作—— 生：忧伤、孤独的感情。（部分学生附和） 舒的《雨巷》，同学们知道如何学习这首诗歌吗？ 师：何以见得呢？ 生（齐声）：读。 生：感觉吧，说不出。 师（笑）：不错，读！，朱自清曾经说过读的方法有 生：这首诗运用了“独自、彷徨、寂寥、忧愁、叹息” “背、读、诵、说”四种，学习不同的文章运用不同的读法。 等带有感情色彩的词语，诗中的主人公应该很不开心。 《雨巷》是一首现代诗歌，我们需要通过读和诵两种方法 师（点头）：你说得很对，全诗弥漫着忧伤、惆怅的感 品味其中的情感，我们在前面已经学习过一些“读”的知 情色彩。 识和进行了“读”的训练，这节课重点讲解朗诵的知识， 师：那应该用什么样语调、语速朗读才能读出这种 并进行训练。你们知道朗诵有哪些具体的技能呢？ 感情？ （生议论，有些说能，有些说不能；有些能说出停连、 生：慢慢读才能读出忧伤的感情，读快了就不是这 轻重等朗诵技能，有些神情显示并不清楚。） 种感觉了。 师：