_雨巷_一诗教学总结.pdfVIP

2009.08 文学教育 反思者 戴望舒是现代派的代表诗 伤，还有一些说不出来的感情。” 人，他的 《雨巷》 包含着一代知 ︽ 我在一旁适当加以引导：诗中的 识分子曲折的思想历程，在低沉 雨 王 两个意象都非常美。一是雨巷， 而优美的调子里，抒发了浓重的 晓 具有很强的视觉效果，给我们丰 失望和彷徨的情绪。 《雨巷》 的 巷 燕 富的想象天地。二是丁香，是古 问世除了诗人早年生活的触发 典诗词中较常出现的意象，往往 外，更是他在革命的低潮时期， ︾ 代表孤高、美丽和忧愁。我们总 躲进 “雨巷”的一种忧郁和苦痛 希望 “撩”开这位 “姑娘”神秘 的复杂思绪的抒写。意境上的朦 的 “面纱”，想知道这究竟是什 胧美也是这首诗的一大特色。 么。因此，一方面，我们可以把 一 基于以上这几点，在教学这 这首诗当作一首爱情诗来读；另 首诗时就会让人感觉无从入手， 诗 一方面，我们可以把 “姑娘”当 教师讲得多，讲得累，学生反而 作诗人心中朦胧的理想和追求。 听得烦，且完全处于被动接受的 教 可以联系特定的政治背景，把这 地位，到最后还是不能很好地理 首诗的思想感情理解得更 “实” 解这首诗，教学效果不理想。同 学 一些。这样学生们不但理解了诗 时这首诗的格调比较低沉(如： 歌的意境，也理解了诗人的思想 独自、寂寥、忧愁等词)，读后 总 感情，同时又是学生练笔的一个 可能让人比较压抑，这对于培养 好机会，这堂课取得了良好的效 学生健康向上的思想性格不利。 果。 如何才能既能让学生主动参与又 结 仔细回味这堂课，我觉得最 能让学生很好地理解诗人所要表 大的成功在于摆脱了传统教学模 达的思想感情呢？经过多次实 式的束缚，将新的教育理念渗透 践，我在备课时将教学重点放在 其中，找到了一条既激发了学生 了从诗意美的角度来欣赏这首 的学习兴趣，又培养了学生的想 诗，收到了良好的效果。 象和创新能力的新路子。课堂上 第一步，在介绍作者思想生 少了教师滔滔不绝的讲解，把学 平的基础上，通过朗