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师: 请大家看第 1 段和第 2 段提示的侧重点各是什么? 《在马克思墓前的讲话》教学实录 生 6: 第 1 段提示 内容, 第 2 段提示表达方式。好像悼词应小 于演说词。 ●胡寅初 师: 对, “悼词”是“演说词”的 一种, 是用演说的形式说的对死 　　时间: 1996 年 4 月 12 日 者表示哀悼的话。作为“悼词”, 这篇文章的感情基调是什 地点: 苏州市 么? 用课本中的词语回答。 学生: 借班上课 生 7: “爱戴”“崇敬”“赞颂”“敬仰”。 [ 上课] 师: 找得很准确。还可补充吗? 师: 很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文。今 生 7: “悲痛”“惋惜”。 天我们学习课文《在马克思墓前的讲话》。请打开课本。先 师: 不错。为了很好领会和理解文章表达的这种情 看“预习提示”, 请一位同学朗读一下。其余同学注意听, 感, 下面我们完整地听一下这篇文章的录音, 整体感知, 画出重点词句, 掌握各段提示要点。 请大家注意体会上述各种感情; 同时, 找出这篇悼词的中 生 1: 朗读“预习提示”。 心段。 师: 读得不错, 声音响亮, 口齿清楚。有没有读错的 [放课文朗读录音。教师板书课题] 字? 师: 录音听完了。全文的中心段找到了吗? 生 2: “悼”应读作“ ”, 不读“ ”。 dào dǎo 生 8: 中心段是第 2 段, 从“这个人的逝世”到“不久 师: 很好。我们应注意克服方言的影响, 把字音读准。 就会使人感觉到”。 “预习提示”看懂了吗? 有没有问题? 师: 其他同学的意见呢? 赞同的请举手。 生 3: 为什么第 1 段说是“悼词”, 第 2 段说是“演说 [ 半数以上表示赞同。教师询问没举手的同学] 词”, 二者是什么关系? 师: 你为什么不赞同? 师: 这位同学看书很仔细, 也善于发现问题, 这种精 生 9: 还没找到。 神值得提倡。有谁能回答他的问题? 师: 听时应集中注意力, 积极思考, 力求高效。下面我 生 4: “悼词”就是“演说词”, 换一种说法是为了避免 们再看看这段话中的两句话, 哪句是中心句, 为什么? 行文重复。 生 10: 应该是前一句, 因为后一句是对前一句的补 师: 有什么不同意见, 或有什么补充吗? 充说明。 生 5: 悼词不完全等同演说词。 师: 能再说得具体一点吗? 师: 为什么? 生 10: 前一句的主干是“逝世是损失”, 后一句的主 生 5: 我也说不上来, 反正感觉不完全等同。[ 众笑] 干是“空