体悟亲情感悟生命_我与地坛_的情感教学.pdfVIP

年第 期 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2008 2 体悟亲情感悟生命———《我与地坛》的情感教学 谷孝平 (河北丰润车轴山中学语文组,河北 丰润 ) 064000 摘 要:以《我与地坛》一课为例,通过史铁生的“对生命的热爱”和“对母亲的怀念”这两种感情,简述 如何讲授课文的情感美。 关键词:语文;情感教学 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G424.1 A 1005-5843200802-0125-01 有人是这样评价《我与地坛》一课的:这是散文般的 在此引用海子的诗《活在珍贵的人间》,来感受史铁生 奇迹,奇迹般的散文,只有沾着生命的汁液书写,才能使 对于生命的理解:有生必有死;人终究要死,我们应该好 文章字如珠玑,带着无尽的深情,一粒粒地漫化在我们心 好活着;面对死亡,我们应像面对生一样欢欣鼓舞。我们 中。如何在教学中体现出课文内容的情感美,笔者进行了 不禁感叹: “活着,真好!”以此达到本文的一个小高潮。 一些尝试。 当学生的情感被逐渐调动到恰倒好处的时候,教师就 在讲授《我与地坛》一文时,笔者将本文的感情作为 可顺势一带: “哦,地坛,多美!?因为这地坛,作者的心 理解文章的重点,着重让学生了解史铁生在文中体现出的 胸开阔起来了,开始由思考自己转向思考谁?”这样过渡, “对生命的热爱”和“对母亲的怀念”这两种感情。希望学 既顾及了文脉,又使教学环节变得灵活、自然。 ) 第一部分是写我与地坛,这 生能与作者产生共鸣,从而陶冶自己的情操,丰富自己的 随即提出两个问题: ( 1 情感。 部分是在写什么呢? () 作者想到母亲后,给母亲下了一 2 课前用多媒体播放歌曲《懂你》,渲染气氛,铺排情感 个与众不同的判断,是那一句?前一问简单,起着在结构 基调。一曲《懂你》包含了满文军对母爱的全部理解,给 上呼应上文,同时也构成对第二部分大意的概括。第二问 学生讲解在成名之前,满文军历尽艰辛,多次在歌唱大赛 非常重要,稍微有些难度,但通过引导,学生几乎都能找 中名落孙山。然而,正是靠着母爱的推动和战胜自我的信 到。此句是全文第二部分的文眼,点明了作者在 想 这 心,最终,他走出了人生的阴霾,获得了成功。常人如此, 个问题上有了质的突破,促成了他对母亲的理解,对母爱 那么,一个双腿瘫痪的人又会怎么样呢?引导学生跟随史 的重新认识,对生命价值的重新判断,这一问也为其后的 铁生的思考感受母爱和审视生命的意义。 教学环节的推进埋下了伏笔。 要想体会作者对生命的感悟,了解文章第一部分的景 在学生们随课堂节奏沉醉于作者深沉的母爱时,笔者 物描写至关重要。在如何处理文章的诸多写景内容时,开 设计了这样一个延伸: